សម្រាប់គ្រួសាររយៈពេលសិក្សាក៏ជាការធ្វើតេស្តធ្ងន់ធ្ងរដែរ។
ការទទួលខុសត្រូវរបស់មាតាបិតាជាដំបូងគឺសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំថ្ងៃរបស់សាលារៀន។ វាគឺជាឪពុកម្តាយ (ជាធម្មតានេះគឺជាអ្វីដែលម្តាយធ្វើ) ដើរតួនាទីឈានមុខគេនៅទីនេះ។ វាល្អប្រសិនបើម្តាយរបស់ខ្ញុំរក្សាតួនាទីរៀបចំរបស់នាងពេញសាលាបឋមសិក្សា។ នៅពេលចាប់ផ្តើមវាបង្កើតដំណើរការទាំងស្រុង (វាកំណត់ពេលវេលានៅពេលដែលពួកគេរៀបចំមេរៀនរួមគ្នាជាមួយសិស្សរៀបចំពេលសម្រាប់ដើរសម្រាប់ជំនួយនៅផ្ទះទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិរង្វង់អ្នកទស្សនានិងពេលទំនេរ) ។ ប៉ុន្តែបន្តិចម្ដងៗហើយមានមនសិការយ៉ាងខ្លាំងមាតាប្រគល់ភារកិច្ចមួយផ្នែកដល់ការទទួលខុសត្រូវរបស់កុមារ។ ដូចនេះតាំងពីថ្នាក់ទី 2 រួចហើយក្មេងស្រីអាចរៀបចំមេរៀនដោយខ្លួនឯង (ក្មេងប្រុស - ពីលេខ 3) ។ មុំមានការគ្រប់គ្រងតែម្នាក់ឯងពីដំណើរការ។
តួនាទីដ៏ធំធេងក្នុងការចិញ្ចឹមជីវិតត្រូវបានអនុវត្តដោយទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃដែលសន្មតថាជាជម្រើសនៃការបណ្តុះបណ្តាលដែលសមហេតុសមផលនៃការហាត់ប្រាណនិងសម្រាក។ ក្នុងករណីនេះការរីកចម្រើនសមហេតុផលអាចកើតមាននៅក្នុងថ្នាក់រៀន (ក្រោយពីទាំងអស់មិនមែនជាមនុស្សមានសម្រាប់របបនោះទេតែផ្ទុយទៅវិញ) ។ ប៉ុន្តែជាទូទៅភាពញឹកញាប់នៃសកម្មភាពគួរតែត្រូវបានរក្សាទុក។ បន្ទាប់មកសរីរាង្គរបស់សាលារៀនបានសម្របខ្លួនទៅនឹងចង្វាក់នៃសកម្មភាពនេះហើយកុមារមានភាពងាយស្រួលថ្ងៃរបស់គាត់ក្លាយជាអាចព្យាករណ៍និងអាចយល់បាន។
ផ្ទេរបន្តិចម្ដងៗទៅសិស្សហើយទទួលខុសត្រូវចំពោះការងារជាក់លាក់ក្នុងវិស័យគ្រួសារ។ សិស្សត្រូវតែមានការទទួលខុសត្រូវមួយចំនួនដែលអាចទទួលយកបានសម្រាប់អាយុរបស់គាត់ដែលគាត់ត្រូវធ្វើជាទៀងទាត់។ គោលការណ៍នេះគឺដូចគ្នា។ ទីមួយកុមារបានធ្វើការងារថ្មីជាមួយម្តាយរបស់គាត់ហើយបន្តិចម្តងៗការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វាត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅក្មេងប្រុសសិស្សសាលា។
ភារកិច្ចពលកម្មនៅក្នុងផ្ទះមានសារៈសំខាន់ណាស់នៅក្នុងការអប់រំនៅផ្ទះ។ ពួកគេបង្កើតជំនាញនៃវិន័យសមហេតុសមផល, បង្ហាត់ខ្លួនឯងដោយខ្លួនឯង, ហ្វឹកហ្វឺនដល់ដែនអាកាស។ ក្នុងករណីនេះជាធម្មតាក្មេងប្រុសត្រូវការឯករាជ្យបន្ថែមទៀតហើយក្មេងស្រី - ថែរក្សាពួកគេថែមទៀត
លក្ខណៈពិសេសផ្សេងទៀតនៃការចិញ្ចឹមអប់រំកុមារដែលមានអាយុចូលរៀនរួមមានការកើនឡើងជាបន្តបន្ទាប់នូវឯករាជភាពរបស់កុមារ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមានអារម្មណ៍ថាខ្លួនឯងនៅក្នុងតួនាទីសង្គមថ្មីនៃមនុស្សពេញវ័យឬមនុស្សពេញវ័យស្ទើរតែ។ លើសពីនេះទៅទៀតគាត់មានឱកាសអនុវត្តការដោះស្រាយបញ្ហាដែលខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ឬបរិយាកាសសំខាន់ខាងក្រៅ (ឪពុកម្តាយឬសាលារៀន) ។ មាតាបិតាគួរចេះអាណិតអាសូរចំពោះការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ។ គាត់ត្រូវការការគាំទ្រការយោគយល់និងការយល់ព្រមជាប្រចាំនូវសកម្មភាពរបស់គាត់។ ឪពុកម្តាយល្អមានភាពបត់បែនគ្រប់គ្រាន់ហើយព្យាយាមយកចិត្តទុកដាក់ថាកូនរបស់ពួកគេបានរីកចំរើនហើយថាជោគជ័យរបស់គាត់និងការបរាជ័យនៅក្នុងសាលារៀនពិតជាមានសារៈសំខាន់។ ជាការពិតការរៀនសូត្រត្រូវបានមើលឃើញដោយកុមារថាជាសកម្មភាពសំខាន់ក្នុងសង្គម។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្វះការយល់ដឹងនិងការយល់ព្រមដែលសមស្រប (មិនមែនការសរសើរ!) ។ ពីឪពុកម្តាយអាចបង្អាក់ទំនាក់ទំនងដំបូងនៅក្នុងគ្រួសារ។
សារៈសំខាន់នៅក្នុងអំឡុងពេលនេះគឺការអភិវឌ្ឍរាងកាយរបស់កុមារទោះបីជាឪពុកម្តាយទាំងអស់មិនដឹងពីរឿងនេះក៏ដោយ។ យ៉ាងណាមិញវិធីសាស្រ្តអកម្មនៃជីវិតរបស់ប្រជាពលរដ្ឋដកហូតសិស្សសាលានៃបន្ទុកសំខាន់ចាំបាច់សម្រាប់ការរីកលូតលាស់នៃសរីរាង្គ។ ដូច្នេះការធ្វើកីឡាត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបំពេញការខ្វះខាតនៃបន្ទុកការងារនេះ។ ការហាត់ប្រាណមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សុខភាព។ ពួកគេគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ ដោយមានជំនួយពួកគេបានពង្រឹងកម្លាំងកូនក្មេងរៀនសូត្រកំណត់គោលដៅនៅចំពោះមុខគាត់និងឈានដល់ពួកគេរៀនដើម្បីយកឈ្នះលើភាពខ្ជិលភាពអសកម្មភាពអស់កម្លាំង។ នៅទីបញ្ចប់ការធ្វើលំហាត់ប្រាណទៀងទាត់បង្រៀនសិស្សឱ្យចេះគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនិងចេះលត់ដំខ្លួន។
ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពនៃសិស្សសាលា
វាមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានចំណេះដឹងពិតប្រាកដមួយនៅក្នុងចិត្តសាស្ត្ររបស់កុមារ។ ជាពិសេសវាជាការសំខាន់ក្នុងការពិចារណាថាឥទ្ធិពលកាន់តែខ្លាំងឡើងលើការចិញ្ចឹមអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សត្រូវបានចាប់ផ្តើមមិនត្រូវបានផ្តល់ដោយក្រុមគ្រួសារនោះទេប៉ុន្តែដោយសង្គម។ នេះពិតជាបរិយាកាសដែលល្អបំផុតដែលត្រូវបញ្ជាក់ពីឥរិយាបថជាមូលដ្ឋានដែលកុមារបានរៀននៅក្នុងគ្រួសារដើម្បីពង្រឹងពួកគេនៅក្នុងគំនិតរបស់សិស្សសាលា។ នៅក្នុងជីវិតពិតនេះគឺកម្រណាស់នៅថ្ងៃនេះ។ តាមក្បួនមួយសហគមន៍សាលា (ជាពិសេសនៅក្នុងវ័យជំទង់) ស្វែងរកដើម្បីប្រឆាំងនឹងខ្លួនឯងទៅឥរិយាបថប្រពៃណីនៃការអប់រំគ្រួសារ។ ជាអកុសលនេះបានក្លាយទៅជាផ្នែកមួយនៃវប្បធម៌នៃជំនាន់ជាច្រើន។ ប៉ុន្តែកុំអស់សង្ឃឹម! ការអនុវត្តបង្ហាញថាអាចធ្វើឱ្យកុមារមានភាពសក្ដិសមសូម្បីតែនៅចំពោះមុខជម្លោះបណ្តោះអាសន្នរវាងជំនាន់ "ឪពុក" និង "កូនក្មេង" ក៏ដោយ។ ផ្ទុយពីការភ័យខ្លាចទាំងអស់អាយុជំលោះបានបញ្ចប់ហើយទំនាក់ទំនងនៅក្នុងគ្រួសារមានស្ថេរភាព។ នៅពេលដំណាលគ្នានោះឪពុកម្តាយនិងក្មេងជំទង់ម្នាក់ស្រាប់តែដឹងខ្លួនដោយខ្លួនឯងថាវាបានធ្វើឱ្យមានការផ្លាស់ប្ដូរគុណភាពខ្លះនៅក្នុងទំនាក់ទំនង។
កង្វល់នៃការចិញ្ចឹមកូននៅអាយុចូលរៀនរួមមានការពិចារណាពីភាពជាក់លាក់នៃអាយុនិងយេនឌ័រនៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងឆ្នាំទាំងនេះ។ ឧទាហរណ៍វាត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាកុមារចាប់ផ្តើមលេងជាចម្បងជាមួយសមាជិកនៃការរួមភេទរបស់ពួកគេផ្ទាល់នៅអាយុប្រហែល 8 ឆ្នាំ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរការមិនអើពើឬសង្កេតមើលធាតុនៃអាកប្បកិរិយាអរិភាពចំពោះអ្នកតំណាងភេទផ្ទុយគ្នា។ នេះគ្រាន់តែជាដំណាក់កាលឡូជីខលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុងកំឡុងពេលនេះក្មេងស្រីៗទាំងអស់ក្លាយជាអ្នកបង្កាច់បង្ខូចខ្វាយខ្វល់។ ផ្ទុយទៅវិញក្មេងស្រីពិចារណាក្មេងប្រុសទាំងអស់ឱ្យធ្វើជាអ្នកប្រយុទ្ធសម្លុតនិងឆក់កង។
វាស្ថិតនៅក្នុងគំនិតរបស់កុមារដែលមានអាយុចូលសាលារៀនដែលគំនិតដូចជាមិត្តភាពនិងមិត្តភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងអាយុវ័យជំទង់ធាតុផ្សំនៃការយល់ដឹងនៃទំនាក់ទំនងផ្លូវភេទក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងផងដែរ។ វាគឺជាកំឡុងពេលដែលស្នេហាដំបូងបានកើតឡើងជាពិសេសក្នុងចំណោមក្មេងស្រី។