ឆ្នាំទី 7 នៃជីវិតរបស់កុមារគឺជាការបន្តនៃដំណាក់កាលដ៏សំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍកុមារដែលមានរយៈពេលពីប្រាំទៅប្រាំពីរឆ្នាំ។ ឆ្នាំចុងក្រោយនេះត្រូវបានកំណត់ដោយការបន្តនៃការបង្កើតអង្គភាពផ្លូវចិត្តដែលបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងកូននៅក្នុងរយៈពេលប្រាំឆ្នាំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការដាក់ពង្រាយទម្រង់ថ្មីទាំងនេះគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតលក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្តដែលនឹងជួយដល់ការលេចឡើងនូវទិសដៅនិងបន្ទាត់ថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍។
សម្រាប់អាយុមត្តេយ្យ (អាយុ 6-7 ឆ្នាំ) មានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងរាងកាយរបស់កុមារ។ នេះគឺជាឆាកជាក់លាក់មួយនៃភាពចាស់ទុំ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះប្រព័ន្ធសរសៃឈាមបេះដូងនិងសរសៃប្រសាទនៃសារពាង្គកាយបង្កើតនិងពង្រឹងសាច់ដុំតូចៗបង្កើតផ្នែកផ្សេងៗនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាលនិងអភិវឌ្ឍ។
ដូចគ្នានេះផងដែរសម្រាប់កុមារនៃអាយុនេះលក្ខណៈពិសេសផ្លូវចិត្តមួយចំនួននៃការអភិវឌ្ឍគឺជាលក្ខណៈ។ ពួកវាជាប់ទាក់ទងក្នុងការអភិវឌ្ឍដំណើរការផ្លូវចិត្តនិងផ្លូវចិត្តជាច្រើនដូចជាការស្រមើលស្រមៃការយកចិត្តទុកដាក់ការនិយាយការគិតការចងចាំ។
សូមប្រយ័ត្ន។ កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយការយកចិត្តទុកដាក់ដោយមិនស្ម័គ្រចិត្ត។ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃរយៈពេលនេះមានរយៈពេលនៃការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តនៅពេលដែលកុមាររៀនណែនាំវាដោយមនសិការហើយរក្សាពេលវេលាខ្លះលើវត្ថុនិងវត្ថុណាមួយ។
សតិ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃរយៈពេលមុនចូលរៀនកុមារនឹងបង្កើតនូវការចងចាំនិងការចងចាំតាមចិត្តគំនិត។ តួនាទីមួយក្នុងចំនោមតួនាទីសំខាន់ៗក្នុងការរៀបចំនៃដំណើរការចម្រុះផ្នែកផ្លូវចិត្តចាប់ផ្តើមចាប់ផ្តើមចងចាំ។
ការអភិវឌ្ឍការគិត។ នៅចុងបញ្ចប់នៃដំណាក់កាលមត្តេយ្យការរីកចម្រើននៃការគិតចក្ខុវិស័យដែលមើលឃើញលឿននិងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខលចាប់ផ្តើម។ នេះនាំឱ្យមានការធ្វើឱ្យកុមារមានសមត្ថភាពទូទៅក្នុងការប្រៀបធៀបនិងចាត់ថ្នាក់ព្រមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗនៃវត្ថុនៅជុំវិញពិភពលោក។
ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃនេះ។ ការច្នៃប្រឌិតប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតមានការរីកចម្រើនឆ្ពោះទៅរកការបញ្ចប់នៃអំឡុងពេលចូលរៀនដោយអរគុណដល់ល្បែងផ្សេងៗភាពសេនថិននិងពន្លឺនៃការចាប់អារម្មណ៍និងរូបភាពដែលបានបង្ហាញសមាគមដែលមិនបានរំពឹងទុក។
សុន្ទរកថា។ នៅចុងបញ្ចប់នៃរយៈពេលមុនចូលរៀនវាក្យស័ព្ទរបស់កុមារត្រូវបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងហើយមានសមត្ថភាពក្នុងការប្រើសមត្ថភាពខុស ៗ គ្នាក្នុងការនិយាយភាសា។
នៅអាយុប្រាំមួយឬប្រាំពីរឆ្នាំនៃសកម្មភាពរបស់កុមារមានអារម្មណ៍និងសារៈសំខាន់នៃប្រតិកម្មអារម្មណ៍កើនឡើង។
ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដូចជាស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារឆ្ពោះទៅរកការបញ្ចប់នៃពេលចូលរៀនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃស្មារតី។ កុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំកំពុងបង្កើតការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងដែលអាស្រ័យលើការសម្រេចបានថាតើសកម្មភាពរបស់វាទទួលបានជោគជ័យរបៀបដែលមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេទទួលបានជោគជ័យដូចអ្នកអប់រំនិងអ្នកដែលនៅជុំវិញផ្សេងទៀតវាយតំលៃវា។ កុមារអាចយល់ដឹងអំពីខ្លួនគាត់និងតួនាទីរបស់គាត់ដែលគាត់មាននៅក្នុងក្រុមផ្សេងៗដូចជាគ្រួសារក្នុងចំណោមមិត្តភក្ដិជាដើម។
ក្មេងដែលចាស់ជាងអាយុនេះអាចឆ្លុះបញ្ចាំងរួចហើយដែលដឹងពីសង្គម«ខ្ញុំ»ហើយនៅលើមូលដ្ឋាននេះបង្កើតតួនាទីខាងក្នុង។
ការរៀបចំថ្មីដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍផ្នែកផ្ទាល់ខ្លួននិងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារដែលមានអាយុពី 6 ទៅ 7 ឆ្នាំគឺជាការចុះចាញ់នៃចំណង់ចំណូលចិត្តដូច្នេះចំណាប់អារម្មណ៍ដូចជា "ខ្ញុំអាច" "ខ្ញុំត្រូវតែ" បន្តិចម្តង ៗ កាន់តែច្រើនឡើង ៗ លើ "ខ្ញុំចង់បាន" ។
ដូចគ្នានេះផងដែរនៅក្នុងអាយុនេះបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការអះអាងខ្លួនឯងនៅក្នុងតំបន់នៃសកម្មភាពដូចដែលត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយការវាយតម្លៃជាសាធារណៈកើនឡើង។
បន្តិចម្តង ៗ ការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពី "ខ្ញុំ" របស់គាត់និងការបង្កើតឋានៈផ្ទៃក្នុងនៅលើមូលដ្ឋាននេះឆ្ពោះទៅរកការចាប់ផ្តើមនៃអាយុសាលារៀននាំឱ្យមានសេចក្តីប្រាថ្នានិងសេចក្តីត្រូវការថ្មីៗ។ នេះជាហេតុផលដែលល្បែងដែលជាសកម្មភាពចម្បងរបស់កុមារក្នុងកំឡុងពេលមត្តេយ្យបណ្តោះអាសន្នចុះចាញ់តំណែងរបស់ខ្លួនក្នុងសមត្ថភាពនេះមិនអាចបំពេញបានពេញលេញទេ។ មានតម្រូវការកាន់តែច្រើនឡើងដែលហួសពីរបៀបរស់នៅធម្មតានិងចូលរួមសកម្មភាពសំខាន់ៗសង្គមដែលជាជំហរសង្គមមួយផ្សេងទៀតត្រូវបានអនុម័តដែលជាទូទៅត្រូវបានគេហៅថា "មុខវិជ្ជារបស់សិស្ស" ដែលជាលទ្ធផលសំខាន់បំផុតនិងលក្ខណៈនៃការលូតលាស់ផ្លូវចិត្តនិងបុគ្គលរបស់កុមារមុនចូលរៀន។