ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃសាលារៀន: គុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិ

យើងត្រូវបានគេប្រើដើម្បីជាការពិតដែលថានៅក្នុងថ្នាក់សាលារបស់យើងពីសតវត្សត្រូវបានគេដាក់តាំងបង្ហាញនៅលើប្រព័ន្ធ 5 ចំណុច។ វាល្អឬអាក្រក់ - វាពិបាកក្នុងការនិយាយណាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនាពេលថ្មីៗនេះនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរុស្ស៊ីជាច្រើនប្រព័ន្ធសម្របសម្រួលផ្សេងទៀតត្រូវបានគេអនុវត្តហើយនិងនីមួយៗមានគុណសម្បត្តិរបស់ខ្លួននិងតិចជាង។ សូមក្រឡេកមើលនូវប្រព័ន្ធការវាយតម្លៃអ្វីដែលកូនរបស់អ្នកអាចប្រឈមមុខហើយអ្វីដែលវិជ្ជមាននិងអវិជ្ជមានពួកគេមាន។ ព្រះអាទិត្យផ្កាយទន្សាយ
ប្រុស ។ មិនមានអវិជ្ជមាន, មានះថាក់ដល់ការសិក្សានៃសម្ពាធផ្លូវចិត្ត, ដូចជាការវាយតម្លៃពិតប្រាកដ (នៅក្នុងពិន្ទុ) ។ កុមារត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់ជាបណ្តើរ ៗ ពីការពិតដែលថាចាប់ពីពេលនេះទៅអ្វីដែលពួកគេធ្វើគឺត្រូវយកមកពិចារណានិងវាយតម្លៃ។

គុណវិបត្តិ ។ យ៉ាងឆាប់រហ័សពួកគេចាប់ផ្តើមយល់ថាជាការប្រៀបធៀបនៃការវាយតម្លៃឌីជីថលធម្មតា។ ប៉ុន្តយសារពួកគមានលក្ខណៈលើកទឹកចិត្តជាើនពួកគមិនអនុតឱវាយតម្លានកំរិតដលមានចំណះដឹងនិងវឌនភាពរបស់សិស្ស។

5 ចំណុច
ប្រុស ។ វាជាប្រពៃណីច្បាស់លាស់និងអាចយល់បានចំពោះទាំងមាតាបិតានិងសិស្ស។ ក្រៅពីនេះពិន្ទុល្អបង្កើនការគោរពខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។

គុណវិបត្តិ ។ មិនត្រឹមត្រូវវាយតំលៃលទ្ធផល (ពីទីនេះទៅបីដងបូកនិងបួនជាមួយនឹងដក) ។ វាមិនអនុញ្ញាតឱ្យកត់សម្គាល់ការរីកចម្រើនដែលកាត់បន្ថយការលើកទឹកចិត្តដើម្បីសិក្សា (ប្រសិនបើមានកំហុស 30 ហើយបន្ទាប់មកកែលម្អលទ្ធផល 2 ដងនៅតែជាសញ្ញា "2") ។ ការវាយតម្លៃមិនល្អអាចធ្វើឱ្យមានការមាក់ងាយនិងបង្កឱ្យមានបញ្ហាផ្លូវចិត្តសម្រាប់ជីវិត។ ជាញឹកញាប់ការវាយតម្លៃត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែតាមចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ដោយឥរិយាបថឧស្សាហ៍ផងដែរមិនមែនជាសិស្សទេប៉ុន្តែមនុស្សនោះត្រូវបានគេវាយតម្លៃ។

10- ប្រព័ន្ធ 12 ចំណុច
ប្រុស ។ ការតម្រៀបពណ៌ខៀវរបស់ Bale អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់កំរិតច្បាស់នៃកម្រិតចំណេះដឹង។ ចិត្តគរុកោសល្យជាងនេះទៅទៀត: សម្លេង "ប្រាំមួយ" មានភាពកក់ក្តៅជាង "ត្យាកា" ។

គុណវិបត្តិ ។ មិនដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តនិងអប់រំជាមូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធប្រពៃណី។ កុមារមិនសូវយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់ហើយឪពុកម្តាយមានការយល់ច្រឡំអំពីចំណុចដែលមិនអាចយល់បាន។

ប្រព័ន្ធ 100 ចំណុច
ប្រុស ។ មិនមានការប៉ះទង្គិចជាមួយ USE ដែលត្រូវបានគេប៉ាន់ស្មានផងដែរលើខ្នាត 100 ចំណុច។ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់ពីរបៀបដែលមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ដ៏ល្អនិងមើលឃើញវឌ្ឍនភាពប្រសិនបើអ្នកសិក្សាកាន់តែប្រសើរ។

គុណវិបត្តិ ។ វាអាចផ្តល់នូវភាពអយុត្តិធម៌នៅពេលវាយតំលៃភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត។ ដូចប្រព័ន្ធវាយតំលៃដទៃទៀតដែរវាមិនមែនថាសិស្សទាំងអស់អនុវត្តការងារបានល្អនិងល្អឥតខ្ចោះទេតែតាមពិតទៅវាមិនពិតប្រាកដ។

ប្រព័ន្ធដែលមានពានរង្វាន់អាសនៈ (ការវាយតម្លៃ)
ប្រុស ។ សូមអរគុណដល់ស្មារតីប្រកួតប្រជែងដែលផ្តល់នូវការលើកទឹកចិត្តដ៏មានឥទ្ធិពលដើម្បីទទួលបានការអប់រំល្អ។ វាគឺទាក់ទងគ្នានៅក្នុងធម្មជាតិ (នៅក្នុងខែនេះសិស្សទីមួយគឺជាសិស្សនៅក្នុងលេខមួយបន្ទាប់វាអាចក្លាយជាសិស្សមួយទៀត) ។ ការកើនឡើងនៅលើជំហាននៃការវាយតម្លៃនេះកុមារបង្កើនការគោរពខ្លួនឯងរបស់គាត់។ ដោយមានជំនួយពីប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់អ្នកអាចកំណត់លទ្ធផលកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងលើកទឹកចិត្តសូម្បីតែការរីកចំរើនរបស់សិស្ស។

គុណវិបត្តិ ។ បង្កើតការប្រកួតប្រជែងដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយក្នុងចំណោមសិស្សសាលាដែលមិនលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យទាក់ទងនិងធ្វើអន្តរកម្មមិនបង្កើតជំនាញការងារជាក្រុម។ វាមិនមែនជាផលចំណេញទេសម្រាប់និស្សិតដើម្បីសហការគ្នា។ ជានិច្ចនៅក្នុងក្រុមនេះមានអ្នកខាងក្រៅច្បាស់។

ប្រព័ន្ធវិនិច្ឆ័យ (សម្រាប់កិច្ចការឬការងារដែលបានបញ្ចប់នីមួយៗសិស្សត្រូវបានបង្ហាញពីចំណុចខុសគ្នាជាច្រើនតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្សេងៗគ្នា)
ប្រុស ។ ឧទាហរណ៍ភាសាបរទេសអាចត្រូវបានគេវាយតំលៃយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួនប្រាំពីរគណិតវិទ្យាដោយបួន។ ដូច្នេះវាត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថាតើតំបន់ដែលទទួលបានភាពជោគជ័យត្រូវបានសម្រេចហើយនិងកន្លែងដែលមានគម្លាត។ ប្រព័ន្ធនេះមិនបង្កើតភាពល្អឥតខ្ចោះក៏ដូចជាភាពស្មុគ្រស្មាញ ("ខ្ញុំអាក្រក់, ល្ងង់ខ្លៅ, ខ្សោយ") ។

គុណវិបត្តិ ។ ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធបែបនេះសមាសភាគអារម្មណ៍ត្រូវបានបាត់បង់។ ប្រព័ន្ធវិនិច្ឆ័យមិនផ្តល់អារម្មណ៍ថា "ខ្ញុំជាសិស្សល្អឥតខ្ចោះ" ។ ដោយសារភាពខុសគ្នាកាន់តែច្រើនវាកាន់តែពិបាកក្នុងការទទួលបានព្រំដែនខ្ពស់និងទាបសម្រាប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងអស់។ អារម្មណ៍មិនត្រឹមតែវិជ្ជមានប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានអវិជ្ជមានផងដែរគឺជាការជំរុញដ៏ខ្លាំងក្លាមួយសម្រាប់ការរៀនសូត្រ។

ឥណទាន / មិនបានកំណត់ (មិនពេញចិត្ត / មិនពេញចិត្ត)
ប្រុស ។ កុំបង្កើតការប្រកួតប្រជែងមិនចាំបាច់រវាងសិស្សនិស្សិត, ផ្តោតលើបុរសនៅលើការទទួលបានលទ្ធផល។

គុណវិបត្តិ ។ បន្ទាត់ល្អរវាងការវាយតម្លៃវិជ្ជមាននិងអវិជ្ជមាន។ មិនមានការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ខ្លួនឯងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង (រៀន, ធ្វើបានល្អប្រសើរ, ល្អប្រសើរជាងមុន) ។ វិធីសាស្រ្តបែបនេះអាចត្រូវបានផ្ទេរទៅផ្នែកផ្សេងៗនៃជីវិតដែលនាំឱ្យមានការថយចុះគុណភាពរបស់វា។

សញ្ញាទាំងនោះមិនត្រូវបានបង្ហាញទេ
ប្រុស ។ បង្កើតការលួងលោមផ្លូវចិត្ត។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដឹង: អ្នកត្រូវបន្តមិនធ្វើការវាយតម្លៃប៉ុន្តែសម្រាប់ចំណេះដឹងនិងផ្តោតលើការរៀនសូត្រ។ បើគ្មានការពិសោធន៏ការវិនិច្ឆ័យរោគសរសៃប្រសាទនោះកុមារខ្លះចាប់ផ្តើមរៀនកាន់តែប្រសើរ។ សូមកុំសរសេរដោយប្រុងប្រយ័ត្នបញ្ឆោតខ្លួនឯងព្រោះខ្លាចខ្លាចសញ្ញាមិនល្អកុហកឪពុកម្ដាយរបស់អ្នកនិងលាក់សៀវភៅកំណត់ហេតុប្រសិនបើអ្នកមិនមានសុភមង្គល។

គុណវិបត្តិ ។ សម្រាប់សិស្សជាច្រើនមានការលើកទឹកចិត្តតិចតួចក្នុងការរៀនសូត្របានល្អ។ វាគឺជាការលំបាកសម្រាប់ពួកគេនិងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេដើម្បីវាយតម្លៃវត្ថុអំពីរបៀបដែលត្រូវបានរៀនសម្ភារៈ។

ហើយតើការវាយតម្លៃត្រូវបានបង្ហាញនៅបរទេសយ៉ាងដូចម្តេច?
សញ្ញាទាំងនោះមាននៅតាមសាលារៀននៅទូទាំងពិភពលោកហើយចាប់តាំងពីសម័យបុរាណមកពួកគេមិនបានផ្លាស់ប្តូរច្រើនទេ។ ជាឧទាហរណ៍កូនក្មេងនៅប្រទេសអេស៊ីបពីបុរាណត្រូវបានគេឱ្យឈើមួយដើម្បីឆ្លើយសំនួរដែលមិនល្អហើយពីរសម្រាប់កូនល្អ។ បន្ទាប់មកដំបងត្រូវបានគូរនៅលើផេ្សង ៗ របស់សិស្ស។ នេះជារបៀបដែលឥឡូវនេះ។ តើប្រព័ន្ធវាយតម្លៃអ្វីខ្លះនៅប្រទេសផ្សេងៗសព្វថ្ងៃនេះ? ប្រហែលជាយើងមានអ្វីដែលត្រូវរៀនពីពួកគេ?

ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ ។ ខ្នាត 6 ចំណុច។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធអាឡឺម៉ង់ 1 ពិន្ទុគឺជាពិន្ទុល្អបំផុតហើយ 6 គឺអាក្រក់បំផុត។

បារាំង ។ ប្រព័ន្ធ 20 ចំណុច។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាជាមួយនឹងការលើកលែងតិចតួចជាង 17-18 ពិន្ទុសិស្សនៃប្រទេសបារាំងមិនត្រូវបានដាក់។ ជនជាតិបារាំងថែមទាំងនិយាយថា: សញ្ញាសម្គាល់ 20 ពិន្ទុអាចរកបានដោយព្រះអម្ចាស់តែប៉ុណ្ណោះហើយ 19 ឆ្នាំគឺដោយសារតែគ្រូបង្រៀន។ ដូច្នេះហូសូស្តាមបារាំងត្រូវតែពេញចិត្តត្រឹម 11 ទៅ 15 ពិន្ទុ។

ប្រទេសអ៊ីតាលី ។ ប្រព័ន្ធ 30 ចំណុច។ កម្រិតខុសគ្នាច្រើនបំផុតក្នុងចំណោមបណ្តាប្រទេសនៅអឺរ៉ុប។ សិស្សល្អបំផុតនៅក្នុងសៀវភៅសរសេរគឺរឹងមាំ "សាមសិប" ។

ចក្រភពអង់គ្លេស ។ ប្រព័ន្ធពាក្យសំដី។ នៅក្នុងសាលាភាសាអង់គ្លេសមួយចំនួនជំនួសឱ្យសញ្ញាឌីជីថលនៅក្នុងកុំព្យូទ័រយួរដៃឬកំណត់ត្រារបស់សិស្សអ្នកអាចឃើញការថតចម្លងប្រភេទ "នៅក្នុងមេរៀនដែលបានឆ្លើយដោយមិនមានកំហុស" "ការធ្វើលំហាត់ដែលត្រូវបានធ្វើ" "ក្រដាសតេស្តនេះត្រូវបានសរសេរយ៉ាងល្អ" ។

សហរដ្ឋអាមេរិក ។ ប្រព័ន្ធអក្សរសិសាស្ត្រ (AF) ។ សិស្សសាលាអាមេរិចទទួលបាន "សន្ទស្សន៍គុណភាព" ពី A ទៅ F. សញ្ញា "A" ត្រូវបានបង្ហាញប្រសិនបើសិស្សបានអនុវត្តច្រើនជាង 90% នៃការទទួលខុសត្រូវមួយផ្នែកវាត្រូវគ្នាទៅនឹងចំណុចធម្មតា "5" ។

ប្រទេសជប៉ុន ។ ខ្នាត 100 ចំណុច។ គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនៅប្រទេសជប៉ុនមានករណីជាញឹកញាប់នៅពេលដែលសញ្ញាត្រូវបានកំណត់សម្រាប់សិស្សច្រើនជាងមួយសម្រាប់កិច្ចការដែលបានបញ្ចប់ឬគំរូដោះស្រាយនិងថ្នាក់ទាំងមូលនៅពេលតែមួយ - ការវាយតម្លៃរួមមួយ។