វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការគិតនៅក្នុងកុមារថ្នាក់មត្តេយ្យ

វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការគិតនៅក្នុងកុមារថ្នាក់មត្តេយ្យជួយកុមារឱ្យរៀនសូត្រអំពីពិភពលោកនៅជុំវិញគាត់ចងចាំអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញគាត់និងធ្វើការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍប្រភេទនៃការគិតគឺចាំបាច់ដោយវិធីសាស្រ្តនិងច្បាប់មួយចំនួន។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតរិះគន់?

ការគិតដ៏សំខាន់គឺជា "តម្រង" សំខាន់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទៅរកការសន្និដ្ឋានឡូជីខលបំផុតនៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាណាមួយ។ ដូច្នេះក្នុងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការគិតនៅក្នុងកុមារថ្នាក់មត្តេយ្យវាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការបញ្ចូលកត្តានេះ។

ដើម្បីចាប់ផ្តើមការអភិវឌ្ឍការគិតត្រិះរិះគឺចាំបាច់តាំងពីក្មេងមក។ សម្រាប់រឿងនេះវាជាការចាំបាច់ក្នុងការ "ដាក់អ្វីនៅក្នុងលំដាប់" នៅក្នុងចំណេះដឹងមត្តេយ្យក្នុងមត្តេយ្យ។ សព្វថ្ងៃនេះកុមារត្រូវស្រូបយកបរិមាណចំណេះដឹងច្រើនហើយចំណេះដឹងទាំងអស់នៃ "ជុំវិញ" គឺមានភាពច្របូកច្របល់នៅក្នុងក្បាលរបស់ពួកគេ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតបែបនេះវាចាំបាច់ក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ចនៅក្នុងសំណុំបែបបទល្បែងមួយ។ កូនក្មេងគួរមកភ្លក្សរសជាតិដើម្បីសម្គាល់អ្វីដែលខុស។ ឧទាហរណ៍អ្នកប្រាប់គាត់ពីរឿងនិទានដែលធ្លាប់បានព្រមានពីកុមារថាប្រសិនបើគាត់មើលឃើញអ្វីមួយខុសនៅក្នុងនោះសូមឱ្យគាត់និយាយថារឿងនេះមិនកើតឡើង។ កាលណាអាយុរបស់កុមារកាន់តែច្រើនស្ថានភាពកាន់តែលំបាកនៅក្នុងរឿងនិទាន។ ជាមួយនឹងបែបបទសម្រាកនិងរីករាយបែបនេះអ្នកបង្រៀនកុមារឱ្យចេះបែងចែករវាងអ្វីដែលអាចនិងមិនអាចទៅរួចហើយលើកទឹកចិត្តឱ្យគាត់អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងដ៏សំខាន់។

ជំនួយបច្ចេកទេសដោយប្រើរូបភាព។ ឧទាហរណ៍រូបភាពបង្ហាញពីសត្វដែលមិនមានហើយអ្នកគួរតែសួរទារកនូវអ្វីដែលវិចិត្រករបានធ្វើនៅទីនេះ។ សូមចងចាំថាសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យវាមិនពិបាកក្នុងការបែងចែកវត្ថុសំខាន់ៗពីសារៈសំខាន់ទេ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតស្រមៃ?

ការគិតបែបមើលឃើញចាប់ផ្តើមបង្កើតឡើងនៅកុមារមត្តេយ្យ។ នៅអាយុនេះកុមារមានសេចក្តីរីករាយក្នុងការចូលរួមក្នុងគំនូរម៉ូដែលប្លាស្ទិចនិងការរចនា។ ជានិច្ចកាលកើតឡើងមុនភារកិច្ចរបស់ទារកដែលតម្រូវឱ្យស្រមៃអ្វីមួយនៅក្នុងគំនិតជួយឱ្យមានការអភិវឌ្ឍគំនិតបែបនេះប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ការទៅជាមួយទារកដើរលេងមួយកុំភ្លេចបង្ហាញគាត់ផ្កាផ្កាសត្វដើមឈើ។ និយាយពីសកម្មភាពរបស់សត្វ (លោតរត់) ។ យកចិត្តទុកដាក់លើជំនាញសម្គាល់ពណ៌ពណ៌រាងទំហំ។ លេងជាមួយទារកនៅក្នុងរឿងនិទាន។

ជាមួយអាយុ 3-4 ឆ្នាំអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍនៃការគិតតាមរូបភាពតាមរយៈរូបភាព។ គោលដៅរបស់អ្នកគឺបង្រៀនក្មេងឱ្យបង្កើតរូបភាពនៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះយើងយកហើយគូសនៅលើក្រដាសមួយរង្វង់ហើយពីវាយើងគូរបន្ទាត់ចុះក្រោម។ បន្ទាប់ពីសួរក្មេង - តើនេះជាអ្វី? កុមារមានសិទិ្ធក្នុងការតែងតាំងសមាគមរបស់ពួកគេទោះបីជាពួកគេមិនប៉ះពាល់ប៉េងប៉ោងដែលមាននៅក្នុងរូបភាពក៏ដោយ។ ប្រសិនបើអ្នកមានកូនពីរនាក់សូមប្រកាសការប្រលងមួយដែលនឹងមានឈ្មោះស្ទើរតែទាំងអស់។ នៅពេលអ្នករីកចម្រើនចូរព្យាយាមធ្វើឱ្យកិច្ចការរបស់អ្នកស្មុគស្មាញ។ ឧទាហរណ៍យើងគូរផ្នែកមួយនៃរូបភាពហើយសួរកុមារឱ្យបញ្ចប់ផ្នែកដែលបាត់។

គួរបញ្ជាក់ផងដែរថាក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យអាចត្រូវបានផ្តល់ការហ្វឹកហាត់ដែលស្មុគស្មាញជាងមុនដែលបង្កើតទម្រង់ជាធរណីមាត្រ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះគូសរង្វង់មួយនៅខាងឆ្វេងនៃក្រដាសនៅលើការគូរខាងស្តាំ 3 ផ្នែកនៃរង្វង់នេះដោយពិចារណាថាមួយក្នុងចំណោមពួកគេគឺនាំអោយ។ បន្ទាប់មកយើងផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីរកឃើញផ្នែកត្រឹមត្រូវពីរដែលបង្កើតជារង្វង់។ ភារកិច្ចនេះអាចធ្វើបានជាមួយតួលេខផ្សេងទៀត។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខលចំពោះកុមារ?

ការអភិវឌ្ឍនៃប្រភេទនៃការគិតនេះដោយមានជំនួយពីបច្ចេកទេសពិសេសមួយនឹងជួយកុមារនៅពេលចូលរៀនថ្នាក់ទី 1 អាននិងយល់យឺតយ៉ាវអានហើយក៏សម្រាប់អាយុរបស់គាត់យល់ពីធាតុដំបូងនៃគណិតវិទ្យា។

មូលដ្ឋានទីមួយនៅក្នុងតំបន់នេះគួរតែមើលមិនឃើញចំពោះទារកនិងមានទម្រង់ហ្គេមឬការសន្ទនា។ ឧទាហរណ៍ហេតុអ្វីបានជាស្មៅសើមសាប៊ូលាមក។ ល។ ក្នុងករណីកុមារបញ្ចប់ចម្លើយរបស់គាត់គាត់ចូលរួមយ៉ាងពេញលេញជាមួយល្បែង។

នៅពេលទារកជឿជាក់លើសេចក្តីសន្និដ្ឋានរួចហើយសូមផ្តល់ឱ្យគាត់នូវការដោះស្រាយបញ្ហាជីវិត។ ឧទាហរណ៍អ្នកត្រូវទៅរកនំបុ័ងហើយនៅតាមដងផ្លូវវាភ្លៀងតើខ្ញុំគួរធ្វើអ្វី? នៅទីបញ្ចប់សូមសរសើរកូនចំពោះហេតុផលឡូជីខលរបស់គាត់ហើយអ្នកផ្សេងទៀតសុំឱ្យគាត់បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវ។

បើសិនជាកូនឧកញ៉ាដឹងពីដំណោះស្រាយនៃឧទាហរណ៍នព្វន្ធសាមញ្ញបំផុត (លេខមួយគឺតិចជាងឬតិចជាង) សូមបញ្ជាក់ថាវាមានទំរង់ជាវត្ថុ: "ខ្ញុំមាន 5 ខ្មៅដៃខ្ញុំយក 3 មាន 2 គឺតិចជាង?" ។