ទម្រង់បែបបទនៃការលេងដែលមាននៅក្នុងកុមារភាពតូចពេលនេះបាត់បង់គុណសម្បត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍បន្តិចម្តង ៗ ហើយបន្តិចម្តង ៗ ត្រូវបានជំនួសដោយការបណ្តុះបណ្តាលនិងការងារ។ ការបង្រៀននិងសកម្មភាពការងារមានគោលបំណងជាក់លាក់ផ្ទុយពីល្បែងធម្មតា។ ដោយឡែកការលេងហ្គេមសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុចូលរៀនថ្នាក់បឋមសិក្សាកំពុងក្លាយជាថ្មី។ ជាមួយនឹងចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏អស្ចារ្យនិស្សិតវ័យក្មេងយល់ឃើញថាហ្គេមដែលអមដំណើរការរៀនសូត្រ។ ពួកគេធ្វើឱ្យអ្នកគិតដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេអ្នកអាចពិនិត្យមើលនិងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់អ្នក, ទាក់ទាញឱកាសដើម្បីប្រកួតប្រជែងជាមួយមិត្តភក្តិរបស់អ្នក។
ការអភិវឌ្ឍន៍ហ្គេមសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុចូលរៀនបានរួមចំណែកដល់ការអះអាងខ្លួនឯងនិងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការខ្ជាប់ខ្ជួនបង្កើតកុមារក្នុងបំណងប្រាថ្នាចង់បានគោលដៅនិងភាពជោគជ័យគុណសម្បត្តិជំរុញទឹកចិត្តផ្សេងៗ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការប្រកួតអភិវឌ្ឍកុមារធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសកម្មភាពរបស់គាត់នៅក្នុងការព្យាករណ៍ការរៀបចំផែនការការរៀនសូត្រដើម្បីថ្លឹងឱកាសរបស់គាត់ដើម្បីទទួលបានភាពជោគជ័យនិងជ្រើសរើសវិធីផ្សេងទៀតក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។
សកម្មភាពអប់រំទាំងអស់នៅសាលាបឋមសិក្សាផ្តល់នូវការលើកទឹកចិត្តដំបូងបំផុតដល់ការអភិវឌ្ឍដំណើរការផ្លូវចិត្តដល់ចំណេះដឹងនៃពិភពលោកទាំងមូល - អារម្មណ៍និងការយល់ឃើញរបស់កុមារ។
ក្មេងៗដែលរៀននៅកម្រិតបឋមសិក្សារៀនសូត្រអំពីពិភពលោកដោយការចង់ដឹងចង់ឃើញនូវអ្វីថ្មី ៗ ជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ការយល់ឃើញមិនអាចកើតឡើងដោយខ្លួនឯងទេតួនាទីរបស់អ្នកអប់រំក៏មានសារៈសំខាន់ដែរនៅទីនេះដែលបង្រៀនក្មេង ៗ រាល់ថ្ងៃមិនត្រឹមតែចេះគិតពីសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេតែត្រូវពិចារណាមិនត្រឹមតែស្ដាប់តែស្ដាប់ទេ។ គ្រូបង្រៀនបង្ហាញពីអ្វីដែលជាចំនុចសំខាន់ហើយអ្វីដែលជាអនុវិទ្យាល័យដែលត្រូវធ្វើការវិភាគជាប្រព័ន្ធនិងជាប្រព័ន្ធនៃវត្ថុជុំវិញ។
នៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀនសូត្រការគិតរបស់កុមារទទួលបានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងធំធេង។ ការយល់ដឹងនិងការចងចាំរបស់ពិភពលោកទាំងមូលកំពុងត្រូវបានស្ថាបនាឡើងវិញ - នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការអភិវឌ្ឍនៃការគិតប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការជះឥទ្ធិពលលើដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍នេះ។ ឥឡូវនេះចិត្តសាស្ត្ររបស់ពិភពលោកទាំងមូលពិតជាបានប្រកាសអំពីភាពខុសគ្នានៃគុណភាពនៃការគិតរបស់កុមារពីមនុស្សពេញវ័យហើយថាជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួនវាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការពឹងផ្អែកលើចំណេះដឹងនិងការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈនៃអាយុនីមួយៗ។ ការគិតអំពីទារកបង្ហាញខ្លួនវានៅដំណាក់កាលដំបូងនៅពេលដែលមានភារកិច្ចជាក់លាក់មួយកើតឡើងមុនពេលវាកើតឡើង។ វាអាចកើតឡើងភ្លាមៗ (គិតដូចជាហ្គេមដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍) ឬវាអាចមកពីមនុស្សពេញវ័យដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតរបស់កុមារ។
វាជារឿងធម្មតាដែលមានទស្សនៈថាកុមារតូចៗមានពាក់កណ្តាលនៅក្នុងពិភពលោករបស់គាត់ - ពិភពនៃការស្រមើស្រមៃរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែការពិតការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារនឹងរីកចម្រើនដោយគុណធម៌នៃការទទួលបានបទពិសោធន៏បន្តិចម្តង ៗ ។ វាមិនមែនតែងតែក្មេងនោះមានបទពិសោធជីវិតគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីពន្យល់ពីអ្វីដែលថ្មីនោះទេវាត្រូវប្រឈមមុខនឹងវាជាលើកដំបូងនៅក្នុងជីវិតរបស់គាត់ហើយពន្យល់វាតាមរបៀបរបស់គាត់ផ្ទាល់។ ការពន្យល់ទាំងនេះមនុស្សពេញវ័យតែងតែរកមិនបានរំពឹងទុកនិងដើម។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកព្យាយាមដាក់កូនរបស់អ្នកនូវកិច្ចការជាក់លាក់ណាមួយ (អ្វីដែលត្រូវធ្វើឬតែង) បន្ទាប់មកមនុស្សជាច្រើននឹងបាត់បង់ពីវា - ពួកគេបដិសេធមិនអនុវត្តការងារឬពួកគេអនុវត្តវាដោយគ្មានគំនិតច្នៃប្រឌិត - វាមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ដូច្នេះវាចាំបាច់ក្នុងការអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារហើយអាយុសមស្របបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាគឺសាលារៀនថ្នាក់មត្តេយ្យនិងក្មេង។
ប៉ុន្តែការលេងនិងការសិក្សាគឺជាសកម្មភាពខុសគ្នាពីរ។ ជាអកុសលសាលារៀនផ្តល់កន្លែងទំនេរច្រើនក្នុងការអភិវឌ្ឍល្បែងនៅពេលតែមួយព្យាយាមបង្កើតវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិស្សសាលាដែលមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះក្នុងសកម្មភាពណាមួយពីទស្សនៈរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ សាលារៀនមើលងាយពីតួនាទីនៃការលេងហ្គេមដ៏អស្ចារ្យ។ ការលោតពីល្បែងទៅសកម្មភាពសំខាន់ៗមួយចំនួនគឺស្រឡះខ្លាំងណាស់ - វាចាំបាច់ក្នុងការបំពេញគម្លាតនេះជាមួយទម្រង់អន្តរកាលការរៀបចំសម្រាប់មេរៀនឬការរៀបចំកិច្ចការផ្ទះ។ ហើយភារកិច្ចសំខាន់របស់គ្រូបង្រៀននៅសាលារៀននិងឪពុកម្តាយនៃផ្ទះគឺដើម្បីធ្វើឱ្យការផ្លាស់ប្តូរនេះមានភាពរលូនបំផុត។