កំណត់បញ្ហា
ដើម្បីយល់អំពីអ្វីដែលការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅបឋមសិក្សាគឺវាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការកំណត់នូវអ្វីដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តធ្វើការនិងក្នុងករណីដែលគាត់អាចជួយបាន។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះសូមនិយាយអំពីប្រភេទនៃភាពតានតឹងដែលកុមារត្រូវទទួលរងនៅក្នុងសាលារៀន។ ដំណើរការអប់រំសម័យទំនើបផ្តល់នូវបន្ទុកដ៏ធំមួយ។ ការធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់រៀននិងការធ្វើលំហាត់នៅផ្ទះកាន់តែស្មុគស្មាញ។ ដូច្នេះនៅសាលារៀនបឋមសិក្សាសម្រាប់កុមារវាជាញឹកញាប់ពិបាកក្នុងការចងចាំនូវចំណេះដឹងដែលចាំបាច់ទាំងអស់។ ដោយសារតែនេះភាពតានតឹងរបស់ពួកគេត្រូវបានបំបាត់, ស្មុគស្មាញចាប់ផ្តើមលេចឡើង។ លើសពីនេះទៅទៀតប្រសិនបើគ្រូដែលធ្វើការជាមួយថ្នាក់រៀនជ្រើសរើសគំរូនៃការបណ្តុះបណ្តាលខុសឆ្គងគឺតែងតែសរសើរដល់អ្នកដទៃដែលល្អបំផុតហើយនៅពេលតែមួយតែងតែនិយាយអាក្រក់បំផុត។ ក្នុងករណីនេះនៅក្នុងការប្រមូលផ្តុំចាប់ផ្តើមប្រភេទនៃការបែងចែកជា "ថ្នាក់" ដែលនៅទីបញ្ចប់អាចក្លាយទៅជាការគាបសង្កត់។ លើសពីនេះទៀតកុមារសម័យទំនើបទទួលបាននូវព័ត៌មានយ៉ាងទូលំទូលាយ។ អ៊ិនធឺណិតផ្តល់នូវឱកាសដើម្បីរៀនស្ទើរតែទាំងអស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយចំនួននៃពត៌មាននេះអាចនាំមកនូវផលប្រយោជន៍មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កះថាក់ផងដែរជាពិសេសចំពោះគំនិតរបស់កុមារដែលទន់ខ្សោយ។ ការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងសាលារៀនគឺដើម្បីជួយកុមារឱ្យសម្របខ្លួនដើម្បីយល់ដឹងពីព័ត៌មានថ្មីដែលពួកគេទទួលនិងជាលទ្ធផលដើម្បីបង្កើតជាលក្ខណៈធម្មតានិងមានបុគ្គលិកលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់។
នៅសាលាបឋមសិក្សាគ្រូពេទ្យចិត្តសាស្ត្រត្រូវមានកាតព្វកិច្ចតាមដានកុមារយ៉ាងជិតស្និទ្ធដើម្បីបង្ការការចាកចេញពីការពិតឬការវិភាគខួរក្បាល។ ហើយរឿងនេះកើតមានឡើងជាញឹកញាប់ជាងយើងអាចគិត។ ឪពុកម្ដាយមិនតែងតែកត់សម្គាល់រឿងនេះទេដោយគ្រាន់តែសរសេរសម្រាប់ការអៀនខ្មាសនិងការងារហួសកម្លាំង។ ប៉ុន្តែចិត្តវិទូត្រូវតែកំណត់ពេលវេលារោគសញ្ញាដំបូងនៃការវិភាគខាងផ្លូវចិត្តនិងធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដើម្បីកុំឱ្យក្មេងមានអារម្មណ៍ថានៅឯសាលាដូចជាពលកម្មធ្ងន់។
ហ្គេមនិងការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់កុមារ
ជាញឹកញាប់បញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងការសម្របខ្លួននិងស្ថិរភាពផ្លូវចិត្តមានកុមារដែលមានបញ្ហានៅក្នុងគ្រួសារក្មេងៗដែលមានអារម្មណ៍ស្រើបស្រាលនិងកុមារដែលមានអារម្មណ៍មិនស្ថិតស្ថេរ។ សម្រាប់សិស្សសាលាបែបនេះអ្នកចិត្តសាស្ត្រត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់ជាមុនសិន។ ចំពោះបញ្ហានេះ, ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សគ្រប់រូបត្រូវបានអនុវត្ត។ ដោយមានជំនួយពីការធ្វើតេស្តដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីធ្វើឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍និងឆ្លើយសំនួរអ្នកចិត្តសាស្រ្តបានកំណត់ថាកុមារណាដែលការងារផ្លូវចិត្តគឺចាំបាច់។ ដើម្បីជួយដល់កុមារអ្នកចិត្ដវិទ្យាសាលាអាចរៀបចំក្រុមពិសេសសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង។ ពួកគេរាប់បញ្ចូលកូនក្មេងដែលមានអារម្មណ៍មិនសូវចេះនិយាយឬបញ្ហាក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់។
ដូចគ្នានេះផងដែរចំពោះក្រុមកុមារទាំងនេះពីមួយពេលទៅមួយពេលអាចចូលរួមជាមួយក្មេងៗដែលបានបង្ហាញពីជំងឺផ្លូវចិត្តដែលគេហៅថាស្ថានភាព។ នៅក្នុងក្រុមបែបនេះអ្នកចិត្តសាស្រ្តធ្វើការហ្វឹកហាត់ផ្សេងៗគ្នាដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការប្រកួតជាច្រើន។ ដោយមានជំនួយពីការធ្វើលំហាត់ប្រាណអ្នកចិត្ដវិជ្ជាអាចកំណត់សមត្ថភាពខាងផ្លូវចិត្តរបស់កូននីមួយៗបន្ទាប់មកមានគំនិតថាទិសដៅណាដែលត្រូវធ្វើការជាមួយ។ បន្ទាប់មកកុមារត្រូវបានបង្រៀនឱ្យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកដោយផ្អែកលើការគោរពចំពោះអ្នកសម្របសម្រួល។ ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានបិទគាត់មានការយល់ចិត្តតាមរយៈការហ្វឹកហាត់ពិសេសនិងហ្គេមដែលជួយសម្រាកនិងបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយសមាជិកផ្សេងទៀតនៃក្រុម។ ដូចគ្នានេះផងដែរកុមារដែលបានបិទទ្វារជាញឹកញាប់មិនមានទំនាក់ទំនង។ សម្រាប់ពួកគេចិត្តគរុកោសល្យរបស់កុមារក៏មានលំហាត់សមយុទ្ធដែលអាចជួយពួកគេរៀនចេះបង្ហាញពីអារម្មណ៍ខ្លួនឯងបានងាយស្រួលនិងងាយស្រួលទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារដទៃទៀតនិងអាចស្តាប់បាន។
ថ្វីបើការពិតអ្នកចិត្តសាស្ត្រកុមារត្រូវធ្វើការជាមួយក្មេងៗពួកគេប្រើបច្ចេកទេសជាច្រើនដែលត្រូវបានប្រើសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។ ប៉ុន្តែជាការពិតណាស់ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួន។ អ្នកចិត្ដវិជ្ជាកុមារបង្រៀនកូនឱ្យចេះដោះស្រាយបញ្ហាដោយខ្លួនឯងដាក់ការសង្កត់រកមើលវិធីដើម្បីដោះស្រាយនិងសន្និដ្ឋាន។ នៅពេលដែលការងារកើតឡើងក្នុងក្រុមកុមារទាំងអស់រួមគ្នាគិតពីបញ្ហារបស់មិត្តរួមការងាររបស់ពួកគេផ្តល់នូវជម្រើសរបស់ពួកគេសម្រាប់ដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ។ ហើយចិត្តវិទូបានពន្យល់ពីអ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបានអ្វីដែលអ្នកមិនអាចនិងហេតុអ្វី។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងសាលាជារឿយៗទាក់ទងជាមួយកុមារអំពីប្រធានបទដែលពួកគេមិននិយាយជាមួយគ្រូ។ ទាំងនេះរួមមានទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់អាកប្បកិរិយាក្នុងស្ថានភាពស្ត្រេសកម្មវិធីសាលារៀនការងារនិងច្រើនទៀត។ ដោយធ្វើការងារត្រឹមត្រូវជាមួយកុមារពួកគេចាប់ផ្តើមនិយាយយ៉ាងឆាប់ៗអំពីរឿងបែបនេះជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្តម្នាក់ចែករំលែកបទពិសោធន៍និងគំនិតរបស់ពួកគេ។ ដោយផ្អែកលើបញ្ហានេះអ្នកចិត្ដវិជ្ជាអាចសម្រេចថាតើអ្វីដែលមានឥទ្ធិពលយ៉ាងពិតប្រាកដចំពោះស្ថិរភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនិងបង្កើតកម្មវិធីជំនួយផ្ទាល់ខ្លួន។
ភារកិច្ចចម្បង
ភារកិច្ចសំខាន់មួយរបស់អ្នកចិត្ដវិជ្ជាគឺសមត្ថភាពក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើបញ្ហារបស់កុមារ។ កូន ៗ មានអារម្មណ៍ថាមិនពិតហើយចាប់ផ្តើមបិទនៅពេលដែលពួកគេដឹងថាបញ្ហារបស់ពួកគេមិនមែនជាការរំខានដល់នរណាម្នាក់នោះទេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកចិត្តសាស្ដ្រធ្វើការបានត្រឹមត្រូវឆាប់ៗនេះការងាររបស់គាត់នឹងទទួលបានផ្លែផ្កា។ កុមារកាន់តែមានភាពតានតឹងនឹងភាពតានតឹងអាចចេះវិភាគស្ថានភាពនិងឥរិយាបទរបស់មនុស្សធ្វើការសំរេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។ កុមារដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តធ្វើការចាប់ផ្តើមបន្តិចម្តង ៗ ចាប់ផ្តើមជ្រើសរើសអាកប្បកិរិយាទាំងនោះដែលយ៉ាងហោចណាស់អាចបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់អ្នកដទៃ។ ដូច្នេះវាអាចត្រូវបានគេសន្និដ្ឋានថាអ្នកជំនាញចិត្តវិទូនៅសាលាគឺចាំបាច់ពីព្រោះវាជួយកុមារសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតមនុស្សពេញវ័យ។