លក្ខណៈពិសេសផ្នែកចិត្តសាស្រ្តនៃកុមារថ្នាក់មត្តេយ្យ

អាយុមត្តេយ្យគឺជាកំឡុងពេលដែលកុមាររៀនសូត្រពីពិភពលោកជុំវិញគាត់យ៉ាងសកម្ម។ ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យមានលក្ខណៈអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកផ្លូវចិត្តរបស់ខ្លួន។ ចាប់ផ្តើមដើរកុមារបានរកឃើញច្រើនរកឃើញវត្ថុដែលនៅក្នុងបន្ទប់នៅតាមផ្លូវក្នុងមត្តេយ្យ។ ការប្រមូលវត្ថុផ្សេងៗពិនិត្យមើលស្តាប់សម្លេងដែលមកពីប្រធានបទគាត់ដឹងពីគុណភាពនិងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះកុមារត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគំនិតច្នៃប្រឌិតនិងមើលឃើញប្រសិទ្ធិភាព។

អាយុ 5-6 ឆ្នាំកុមារដូចជាអេប៉ុងមួយស្រូបយកព័ត៌មានទាំងអស់។ អ្នកវិទ្យាសាស្ដ្របានបង្ហាញថានៅសម័យនេះកូនក្មេងនឹងចងចាំព័ត៌មានច្រើនណាស់។ ប៉ុន្មានឆ្នាំក្រោយមកគាត់នឹងមិនចងចាំក្នុងជីវិត។ នេះគឺជាពេលដែលកុមារចាប់អារម្មណ៍នឹងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចពង្រីកភាពយល់ដឹងរបស់គាត់ហើយក្នុងនេះគាត់ជួយពិភពលោកជុំវិញគាត់។

វិស័យអារម្មណ៍

ជាទូទៅអាយុមត្តេយ្យត្រូវបានកំណត់ដោយអារម្មណ៍ស្ងប់ស្ងាត់។ ពួកគេមិនមានជម្លោះនិងការផ្ទុះឡើងនូវផលប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដោយសារមូលហេតុតូចតាច។ ប៉ុន្តែនេះមិនមានន័យថាភាពតានតឹងនៃជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនឹងថយចុះនោះទេ។ យ៉ាងណាមិញថ្ងៃនៃសាលាបឋមសិក្សាគឺពោរពេញទៅដោយមនោសញ្ចេតនាខ្លាំងណាស់ដែលនៅពេលល្ងាចកូនក្មេងអស់កម្លាំងនិងហត់នឿយ។

ក្នុងកំឡុងពេលនេះរចនាសម្ព័ន្ធនៃដំណើរការអារម្មណ៍ក៏ផ្លាស់ប្ដូរផងដែរ។ កាលពីមុនប្រតិកម្មម៉ូទ័រនិងប្រូតេអ៊ីនត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងដំណើរផ្លូវអារម្មណ៍ដែលត្រូវបានថែរក្សានៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យប៉ុន្តែការបញ្ចេញមតិខាងក្រៅនៃអារម្មណ៍ទទួលបានការដាក់កម្រិត។ ក្មេងរៀនថ្នាក់ទាបចាប់ផ្តើមងងុយដេកហើយមិនត្រឹមតែទទួលបានពីការងារដែលគាត់កំពុងធ្វើប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងពីអ្វីដែលគាត់នឹងធ្វើនាពេលអនាគតផងដែរ។

អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលក្មេងមិនទាន់គ្រប់អាយុធ្វើ - គូរ, លេង, ផ្សិត, សំណង់, ជួយម្ដាយ, ធ្វើកិច្ចការផ្ទះ - ត្រូវតែមានពណ៌អារម្មណ៍ភ្លឺបើមិនអីច្នាទេអ្វីៗនឹងរលាយឬមិនកើតឡើងយ៉ាងលឿន។ នេះគឺដោយសារតែកុមារនៅអាយុនេះមិនអាចធ្វើការងារដែលមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគាត់។

ស្វ៊ែរចលនា

កត្ដាខាងក្រោមគឺជាយន្តការផ្ទាល់ខ្លួនដ៏សំខាន់បំផុតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលនេះ។ អាយុមត្តេយ្យគឺជាពេលវេលាមួយនៅពេលដែលការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ក្មេងៗចាប់ផ្តើមបង្ហាញខ្លួនដោយខ្លួនឯង។ ប្រសិនបើកុមារមានចំណាប់អារម្មណ៏ក្នុងពេលដំណាលគ្នានោះសម្រាប់គាត់វាជាស្ថានភាពដែលមិនអាចរលាយបាន (វាពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការសម្រេចចិត្ត) ។ លើសពីនេះទៅទៀតកុមារភាពមុនចូលរៀនទទួលបាននូវភាពសំខាន់និងកម្លាំងខុសគ្នាហើយអាចធ្វើការសម្រេចចិត្តបានយ៉ាងងាយស្រួល។ ក្រោយមកកុមារនឹងរៀនទប់ស្កាត់បំណងប្រាថ្នាភ្លាមៗរបស់គាត់ហើយនឹងលែងមានប្រតិកម្មនឹងវត្ថុដែលល្បួងព្រោះគាត់នឹងមានបំណងកាន់តែខ្លាំងក្លាដែលនឹងបម្រើជា "អ្នកកំនត់" ។

សម្រាប់សិស្សសាលាការជម្រុញខ្លាំងបំផុតគឺជារង្វាន់លើកទឹកចិត្ត។ ការលើកទឹកចិត្តតិចតួចគឺជាការដាក់ទណ្ឌកម្មប៉ុន្តែការសន្យាផ្ទាល់របស់កុមារជាទូទៅគឺជាកម្លាំងទន់ខ្សោយ។ វាគ្មានប្រយោជន៍សម្រាប់កុមារដើម្បីទាមទារការសន្យាហើយវាមានគ្រោះថ្នាក់ព្រោះកុមារមិនបំពេញតាមការសន្យារបស់ពួកគេក្នុងករណីមួយចំនួនហើយសម្បថនិងការធានារ៉ាប់រងមួយចំនួនដែលមិនបានសម្រេចបង្កើតភាពខ្វះចន្លោះនិងមិនចាំបាច់ក្នុងកុមារ។ ភាពខ្សោយបំផុតគឺការហាមឃាត់ដោយផ្ទាល់ដើម្បីធ្វើអ្វីៗទាំងអស់ជាពិសេសប្រសិនបើការហាមឃាត់មិនត្រូវបានពង្រឹងដោយការជម្រុញបន្ថែម។

កុមារក្នុងអំឡុងពេលនេះរួមបញ្ចូលបទដ្ឋានសីលធម៌ដែលត្រូវបានទទួលយកនៅក្នុងសង្គមរៀនសូត្រវាយតម្លៃសកម្មភាពដោយគិតគូរអំពីបទដ្ឋានសីលធម៌ការប្រព្រឹត្តរបស់ពួកគេត្រូវនឹងបទដ្ឋានទាំងនេះ។ កុមារមានបទពិសោធន៍ផ្នែកសីលធម៌។ ទីមួយកុមារវាយតំលៃសកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃឧទាហរណ៍វីរបុរសផ្នែកអក្សរសាស្ត្រឬកុមារដទៃទៀតពីព្រោះសកម្មភាពរបស់ពួកគេមិនអាចត្រូវបានគេវាយតម្លៃនៅឡើយទេ។

នៅអាយុនេះសូចនាករសំខាន់មួយគឺឥរិយាបថរបស់ក្មេងជំនាន់ដើមចំពោះអ្នកដទៃនិងខ្លួនឯង។ កុមារថ្នាក់មត្តេយ្យជារឿយៗរិះគន់ពីភាពខ្វះខាតរបស់ពួកគេមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេត្រូវបានគេផ្តល់លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនកត់សម្គាល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យក៏ដូចជារវាងមនុស្សពេញវ័យនិងមនុស្សពេញវ័យ។ ទោះយ៉ាងណាឪពុកម្តាយគឺជាឧទាហរណ៍សម្រាប់កុមារ។ ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ឪពុកម្តាយក្នុងការដាក់ព័ត៌មានវិជ្ជមាននៅក្នុងកុមារមិនថាវាជាព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួនឬបញ្ញាទេវាមិនគួរបង្កើតឱ្យមានការភ័យខ្លាចការថប់បារម្ភឬការប្រមាថមើលងាយទៅលើកុមារនោះទេ។

នៅពេលក្មេងម្នាក់ឈានដល់អាយុ 6-7 ឆ្នាំគាត់ចាប់ផ្តើមនឹកចាំខ្លួនឯងក្នុងអតីតកាលដើម្បីដឹងថាបច្ចុប្បន្ននេះនឹងតំណាងឱ្យនៅពេលអនាគត។