កូនក្មេងពឹងផ្អែកលើមនុស្សពេញវ័យតាំងពីក្មេងមក។ បទដ្ឋាននៃឥរិយាបថកូនក្មេងដោយមានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ: ម៉ាក់ឪពុកឪពុកម្តាយជិតស្និទ្ធ។ កាយវិការនិងសញ្ញាទារកទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សធំ។ ក្មេងនោះចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដោយដៃផ្ទាល់របស់គាត់អ្វីដែលប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងទន់ឬកៅស៊ូគាត់ចាប់ផ្តើមឡើងភ្នំគ្រប់ទីកន្លែង។ គាត់បើកតុរាត្រីខ្លួនគាត់ផ្ទាល់។ គាត់ត្រូវការដឹងពីវត្ថុទាំងអស់ដែលត្រូវប៉ះ។ កុមារត្រូវជានិច្ចទាក់ទងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។ ប៉ុន្តែកុមារមិនអាចសុំជំនួយនិងនិយាយអ្វីមួយដោយគ្មានការស្ទង់មតិ។
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកូនក្មេងពឹងផ្អែកទាំងស្រុងទៅលើមនុស្សពេញវ័យរបៀបដែលគាត់អាចរៀបចំការប្រាស្រ័យទាក់ទងនេះនិងតម្រូវការអ្វីដើម្បីឱ្យទារក។ ប្រសិនបើកុមារខ្វះការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យគាត់ត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់និងបំពេញចិត្តតែជាមួយតម្រូវការប៉ុណ្ណោះបន្ទាប់មកកុមារបែបនេះមិនមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ ផ្ទុយទៅវិញប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យយកចិត្តទុកដាក់ដល់កុមារតាមរយៈការនិយាយភាសាអង់គ្លេសចាប់កាយវិការរបស់គាត់ឱ្យលឿនគាត់ធ្វើអ្វីៗដែលគាត់ចង់បានបន្ទាប់មកក្មេងបែបនេះអាចទៅដោយគ្មានការនិយាយយូរ។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលមនុស្សពេញវ័យបង្ខំកូនម្នាក់ពួកគេនិយាយពាក្យយ៉ាងច្បាស់ហើយនេះគឺជារឿងមួយផ្សេងទៀតតែក្នុងករណីនេះទារកធ្វើតាមឆន្ទៈរបស់ឪពុកម្តាយ។
តម្រូវការក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងមានការរីកចម្រើនតាមរយៈទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យអំពីសកម្មភាពប្រធាន។ វាគឺតាមរយៈសកម្មភាពគោលដៅដែលកុមារអាចរៀនអត្ថន័យរបស់ពាក្យរូបភាពនៃវត្ថុ។
នៅក្នុងការនិយាយកុមារតូចត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងទិសពីរ: ក្មេងយល់ពីសុន្ទរកថារបស់មនុស្សពេញវ័យនិងការនិយាយផ្ទាល់របស់គាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។
កូនមិនអាចនិយាយជាមួយប្រយោគភ្លាមៗទេ។ ដំបូងគាត់រៀនទាក់ទងពាក្យទៅវត្ថុ។ ជាឧទាហរណ៍ម្ដាយរបស់ខ្ញុំប្រាប់គាត់ថា: «នេះគឺជាសំភារៈរបស់ចៃកា»។ ក្មេងមើលទៅក្មេងលេងចងចាំថាវាមើលទៅដូចម្ដេច។ បន្ទាប់ពីមួយរយៈមកម្តាយរបស់ខ្ញុំអាចសួរថា: «តើ Bunny? "។ បន្ទាប់ពីនោះកុមារមើលទៅរូបរាងដែលជាកន្លែងប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់គេ។ ប៉ុន្តែមិនមែនមនុស្សពេញវ័យទេទារកមានប្រតិកម្មដូចគ្នា។ គាត់អាចបង្ហាញម្ដាយរបស់គាត់ដែលម្រាមដៃច្រមុះរបស់គាត់មានហើយគាត់អាចមិនអើពើនឹងសំណើរបស់មនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀត។ ម្តាយនិងកូនមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធសូម្បីតែសម្លេងរបស់នាងឬសម្លឹងមើលក្មេងយល់ពីអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង។
នៅក្នុងខែដំបូងនៃឆ្នាំទីពីរប្រសិនបើកុមារដឹងពីឈ្មោះនិងរបៀបដែលវត្ថុនោះមើលទៅបន្ទាប់មកប្រាប់គាត់ថា "ឱ្យខ្ញុំសត្វខ្លាឃ្មុំ" កុមារនឹងផ្តល់ឱ្យវាដល់មនុស្សពេញវ័យបើ Mishka នឹងកុហកនៅកន្លែងណាមួយក្បែរនោះ។ ប្រសិនបើកូនក្មេងមិនឃើញប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងទេនោះគាត់នឹងចាប់ផ្តើមស្វែងរកវាដោយមានប្រតិកម្មតបទៅនឹងការស្នើសុំរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ បើមាន Bunny, Mishka, Cheburashka និងមនុស្សពេញវ័យធ្វើម្តងទៀត "Give Cheburashka" ច្រើនដងមុនពេលកុមារនោះចង្ការបស់កុមារនឹងរុញលើប្រដាប់ក្មេងលេងទាំងអស់ហើយឈប់នៅលើប្រដាប់ក្មេងលេងនិងចាំបាច់ឈានដល់វាដោយប៊ិចមួយ។ ប៉ុន្តែវាមិនតែងតែកើតឡើងទេប្រសិនបើកុមារស្រឡាញ់ Bunny កាន់តែច្រើននោះគាត់នឹងជ្រើសរើសហ្គេមដែលគាត់ពេញចិត្ត។
ចំពោះកុមារអាយុ 2 ឆ្នាំនៃជីវិតតាមការស្នើសុំរបស់មនុស្សពេញវ័យវាងាយស្រួលក្នុងការចាប់ផ្តើមសកម្មភាពជាងការឈប់ធ្វើអ្វីដែលបានចាប់ផ្តើម។ គាត់យល់ពាក្យថា "មិន" ទេប៉ុន្តែអាពាហ៍ពិពាហ៍វាមិនដំណើរការសម្រាប់គាត់ដូចដែលវាគួរអោយចង់បាននោះទេ។ ឧទាហរណ៍ Misha តិចតួចព្យាយាមបញ្ចូលក្រចកចូលទៅក្នុងរន្ធម្តាយម្តាយរបស់គាត់ស្រែកថា "អ្នកមិនអាច!" ប៉ុន្តែក្មេងប្រុសព្យាយាមបិទក្រចកតែគាត់មិនយល់ថាវាមានគ្រោះថ្នាក់ទេ។
មានតែនៅក្នុងឆ្នាំទី 3 ការចង្អុលបង្ហាញអំពីការបញ្ចប់សកម្មភាពគឺវិជ្ជមាន។ ក្មេងនោះស្តាប់រួចហើយស្តាប់នូវអ្វីដែលមនុស្សពេញវ័យនិយាយហើយគាត់កំពុងព្យាយាមយល់ពីការសន្ទនារបស់ពួកគេ។ កុមារបានស្តាប់រួចស្រេចទៅរឿងនិទានទេពអប្សរកំណាព្យ។
ការស្តាប់និងការយល់ដឹងគឺជាការទិញដ៏សំខាន់សម្រាប់កុមារ។ ជាមួយនឹងការនិយាយជួយរបស់គាត់គឺជាមធ្យោបាយសំខាន់នៃការដឹងការពិត។
សុន្ទរកថាសកម្មមានកូនរហូតដល់មួយឆ្នាំកន្លះប៉ុន្តែយឺតយ៉ាវគឺស្ថិតនៅលំដាប់ 30-40 ដល់ 100 ពាក្យ។
បន្ទាប់ពីមួយឆ្នាំកន្លះកុមារចាប់ផ្តើមព្យាយាមនិយាយពាក្យទាំងនោះដែលគាត់មិនសូវស្គាល់ដែលជាគំនិតផ្ដួចផ្ដើមរបស់គាត់។ នៅចុងឆ្នាំទីពីរមានពាក្យចំនួន 300 ពាក្យនៅក្នុងវាក្យស័ព្ទរបស់គាត់ដោយឆ្នាំទី 3 គឺ 500-1500 ពាក្យ។
សុន្ទរកថារបស់កុមារមិនដូចជាការនិយាយរបស់មនុស្សពេញវ័យទេ។ ការនិយាយបែបនេះត្រូវបានហៅថាស្វ័យភាព។ កុមារប្រើពាក្យដែលមនុស្សពេញវ័យនឹងមិនប្រើ។ ពួកគេអាចចូលទៅកាន់កុមារបានច្រើនសម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេង។ "ទឹកដោះគោ" គាត់បានប្រកាសថាជា "mocha" ។
ជាមួយនឹងការនិយាយការនិយាយត្រឹមត្រូវការនិយាយស្វយ័តបានបាត់ភ្លាមៗ។ ប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យបញ្ចេញពាក្យយ៉ាងច្បាស់នោះក្មេងក៏ខិតខំធ្វើដូច្នេះដែរប្រសិនបើផ្ទុយទៅវិញគាត់គាំទ្រការនិយាយស្វយ័តកុមារនឹងនិយាយយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ។
នៅកុមារភាពដំបូងការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ។ នៅដើមដំបូងនៃការកាត់ទោសនេះកុមារមានពីរពាក្យដែលមិនផ្លាស់ប្តូរដោយកំណើតនិងករណី។ ក្រោយមកការនិយាយរបស់កុមារត្រូវបានភ្ជាប់។
នៅចុងបញ្ចប់នៃវ័យក្មេងកូនក្មេងខ្លួនឯងបានបង្កើតពាក្យនៅក្នុងប្រយោគ។
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍផ្នែកស្មារតីរបស់កុមារ។