នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះទំនាក់ទំនងនិងឥទ្ធិពលទៅវិញទៅមកនៃអារម្មណ៍និងហេតុផលអារម្មណ៍និងសុភវិនិច្ឆ័យគឺការបង្កើនការចាប់អារម្មណ៍។ ការដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញក្មេងៗតាមរបៀបណាមួយសំដៅលើអ្វីដែលគាត់ដឹង។ ចិត្តវិទូដ៏អស្ចារ្យ, មិត្តប្រទេសរបស់យើង L.S. លោក Vygotsky បានសរសេរថាលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍមនុស្សគឺ "ការរួបរួមនៃឥទ្ធិពលនិងបញ្ញា" ។ សំណួរដែលកើតឡើងតើអ្វីដែលសំខាន់ជាងក្នុងការអភិវឌ្ឍកុមារ: អារម្មណ៍អារម្មណ៍ឬស្វ័យវត្យកម្ម? តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់មានមតិជាច្រើន? ឪពុកម្ដាយខ្លះយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារនិងអ្នកដទៃចំពោះពិភពលោកដែលមានអារម្មណ៍។ អត្ថន័យនៃអារម្មណ៍ក្នុងការអភិវឌ្ឍកុមារនឹងត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងអត្ថបទនេះ។
នៅពេលឆ្លើយសំណួរអំពីសារៈសំខាន់នៃអារម្មណ៍នៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារម្នាក់អាចគូរស្រដៀងគ្នាមួយទាក់ទងទៅនឹងនិយមន័យនៃផ្ទៃចតុកោណកែង។ តើអ្វីទៅជារឿងសំខាន់នៅក្នុងករណីនេះ: ប្រវែងឬទទឹង? អ្នកនឹងញញឹមហើយនិយាយថានេះជាសំណួរឆោតល្ងង់។ ដូច្នេះសំណួរនៃអាទិភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍ (បញ្ញាឬអារម្មណ៍) បង្កឱ្យមានស្នាមញញឹមនៅក្នុងចិត្តវិទូ។ ការយកចិត្តទុកដាក់លើសារៈសំខាន់នៃអារម្មណ៍ក្នុងការអភិវឌ្ឍកុមារយើងគួរលើកយកមកនូវរយៈពេលដែលងាយរងគ្រោះបំផុតគឺអាយុមត្តេយ្យ។ នៅពេលនេះមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃផលប៉ះពាល់ដែលបង្ហាញជាចំបងនៅក្នុងការលេចឡើងនូវការយល់ចិត្តសម្រាប់មនុស្សផ្សេងទៀត។
ជីដូនមិនមានអារម្មណ៍ល្អទេហើយនេះធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់អារម្មណ៍របស់ចៅប្រុស។ គាត់បានត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីជួយព្យាបាលសះស្បើយថែរក្សាជីដូនជាទីស្រឡាញ់របស់គាត់។ នៅអាយុនេះកន្លែងនៃមនោសញ្ចេតនានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពក៏ផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ អារម្មណ៍ចាប់ផ្តើមគិតទុកជាមុនអំពីវឌ្ឍនភាពនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។ ការគិតខាងអារម្មណ៍បែបនេះផ្តល់ឱកាសដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលនៃការងារនិងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។ វាមិនមែនដោយចៃដន្យទេដែលថាកុមារក្រោយពីមានអារម្មណ៍រីករាយបន្ទាប់ពីឪពុកម្តាយបានសរសើរស្វះស្វែងរកបទពិសោធនេះម្ដងហើយម្ដងទៀតដែលលើកទឹកចិត្តឱ្យគាត់ទទួលជោគជ័យ។ ការកោតសរសើរបណ្តាលឱ្យមានអារម្មណ៍វិជ្ជមាននិងបំណងប្រាថ្នាឱ្យមានឥរិយាបថល្អ។ ការលើកទឹកចិត្តគួរតែត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលកុមារមានការព្រួយបារម្ភនិងមិនមានសុវត្ថិភាព។ គំនិតនៃ "ការថប់បារម្ភ" គឺជាលក្ខណៈពិសេសមួយដែលបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះអារម្មណ៍ថប់អារម្មណ៍និងថប់អារម្មណ៍។ នៅកុមារថ្នាក់មត្តេយ្យនិងសិស្សសាលាវ័យក្មេងការព្រួយបារម្ភនៅតែមិនមាននិរន្តរភាពហើយជាមួយនឹងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នារបស់មាតាបិតាអ្នកអប់រំគ្រូបង្រៀនវាអាចត្រឡប់មកវិញបានយ៉ាងងាយស្រួល។
ចំពោះកុមារមានអារម្មណ៍សុខស្រួលនិងវាយតម្លៃខ្លួនឯងជាវិជ្ជមានមាតាបិតាត្រូវការ:
ផ្តល់ការគាំទ្រផ្លូវចិត្តដោយបង្ហាញការថែទាំដោយស្មោះសម្រាប់កុមារ។
2. ឱ្យបាន ញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើបានផ្តល់ការវាយតម្លៃវិជ្ជមានអំពីសកម្មភាពនិងសកម្មភាពរបស់ទារក។
3. សូមសរសើរគាត់ដោយមានវត្តមានរបស់ក្មេងៗនិងមនុស្សពេញវ័យ។
មិនរាប់បញ្ចូលការប្រៀបធៀបកុមារ។
ការស្រាវជ្រាវជាច្រើនរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ដ្របង្ហាញថាការលំបាកក្នុងការយល់ដឹងនិងនិយមន័យនៃអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេយល់ច្រឡំអំពីអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃបង្កើនហានិភ័យនៃជំងឺផ្លូវចិត្តទាំងកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ។
អារម្មណ៍អមនឹងជីវិតយើងទាំងអស់។ បាតុភូតណាមួយនៃធម្មជាតិគឺអព្យាក្រឹតហើយយើងគូរវាជាមួយពណ៌នៃការយល់ឃើញរបស់យើង។ ឧទាហរណ៍តើយើងមានភ្លៀងធ្លាក់ឬអត់? មនុស្សម្នាក់នឹងរីករាយនឹងភ្លៀងនិងម្នាក់ទៀតរអ៊ូរទាំនឹងនិយាយថា: «ម្តងទៀតនេះក៏រលាយបាត់ដែរ! »។ មនុស្សដែលមានអារម្មណ៍អវិជ្ជមានមិនអាចគិតអំពីរឿងល្អ ៗ មើលឃើញភាពវិជ្ជមានរបស់អ្នកដទៃនិងការគោរពខ្លួនឯងទេ។ ភារកិច្ចរបស់មាតាបិតាគឺបង្រៀនកូនឱ្យគិតជាវិជ្ជមាន។ និយាយដោយសាមញ្ញទៅជាអ្នកសុទិដ្ឋិនិយមដើម្បីទទួលយកជីវិតគឺងាយស្រួលនិងរីករាយ។ ហើយប្រសិនបើវាងាយស្រួលតិចឬតូចសម្រាប់ក្មេងៗមនុស្សពេញវ័យច្រើនតែត្រូវការជំនួយពីមនុស្សដែលស្និទ្ធស្នាលស្នេហាដែលគាត់ទុកចិត្ត។
ស្ថាប័នអឺរ៉ុបមួយចំនួនបានសិក្សាពីបញ្ហានៃការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរវាងអារម្មណ៍និងបញ្ញាក៏ដូចជាឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេលើការសម្រេចបានជោគជ័យ។ វាត្រូវបានគេបង្ហាញថាកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍនៃ "ការយល់ដឹងផ្លូវចិត្ត" (EQ) កំណត់អំពី 80% នៃភាពជោគជ័យនៅក្នុងវិស័យសង្គមនិងបុគ្គលផ្ទាល់ខ្លួននៃជីវិតហើយមេគុណ IQ ដែលដឹងពីកម្រិតនៃសមត្ថភាពបញ្ញារបស់មនុស្សគឺត្រឹមតែ 20% ប៉ុណ្ណោះ។
ការសិក្សានៃ "ការយល់ដឹងផ្លូវចិត្ត" គឺជាទិសដៅថ្មីនៃការស្រាវជ្រាវផ្នែកចិត្តសាស្ត្រ។ ការគិតគឺស្ថិតនៅក្នុងការពឹងផ្អែកដោយផ្ទាល់នៃអារម្មណ៍។ ដោយសារការគិតនិងការស្រមើលស្រមៃកុមារបានចងចាំនូវរូបភាពផ្សេងៗពីអតីតកាលនិងអនាគតកាលក៏ដូចជាបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍ដែលទាក់ទងនឹងពួកគេ។ "បញ្ញាស្មារតី" រួមបញ្ចូលនូវសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើលំហាត់ប្រាណ, យល់ពីអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃនិងគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ តម្លៃរបស់វាមិនអាចត្រូវបានកំណត់ជាវិជ្ជមាន។ ដោយគ្មានអារម្មណ៍ដោយគ្មានសមត្ថភាពបង្ហាញពួកគេក្នុងស្ថានភាពនេះឬស្ថានភាពនោះមនុស្សម្នាក់ប្រែទៅជាមនុស្សយន្ត។ អ្នកមិនចង់ឃើញកូនរបស់អ្នកបែបនេះទេមែនទេ? បញ្ញាស្មារតីមានសមាសភាគរចនាសម្ព័ន្ធជាក់លាក់: ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងការយល់ចិត្តស្ថិរភាពអារម្មណ៍ភាពសុទិដ្ឋិនិយមសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាព។
ការបងា្ករភាពមិនធម្មតាក្នុងការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍របស់កុមារ:
•ដកកន្រ្តាប់អារម្មណ៍។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយហ្គេមទូរស័ព្ទរបាំប្លាស្ទិចហាត់ប្រាណ។
•ការលេងស្ថានភាពផ្សេងៗដើម្បីរៀនធ្វើអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅក្នុងទិសដៅនេះតួនាទីនៃការលេងតួនាទីផ្តល់នូវលទ្ធភាពជាច្រើន។ គ្រោងទុកសម្រាប់ហ្គេមបែបនេះគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើសយកស្ថានភាពពិបាកដែលបង្ហាញពីការបង្ហាញជាក់ស្តែងនៃអារម្មណ៍អារម្មណ៍។ ឧទាហរណ៏: "នៅថ្ងៃកំណើតរបស់មិត្តម្នាក់", "នៅទទួលភ្ញៀវរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត", "ម្តាយកូនស្រី" ។ ល។
•ធ្វើការជាមួយកុមារតូចៗ - អាយុមត្តេយ្យនិងមធ្យម - ការប្រើល្បែងកូនក្រមុំមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។ កូនខ្លួនឯងជ្រើសរើសតុក្កតា "ដិតជឺ" "ល្អ" និង "អាក្រក់" ។ តួនាទីគួរត្រូវបានចែកចាយដូចខាងក្រោម: សម្រាប់តុក្កតាក្លាហាននិយាយថាមនុស្សពេញវ័យសម្រាប់ "ជនកំសាក" - កូនម្នាក់។ បន្ទាប់មកពួកគេផ្លាស់ប្តូរតួនាទីដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារមើលទៅស្ថានភាពពីចំណុចខុសគ្នានៃទិដ្ឋភាពនិងបង្ហាញពីអារម្មណ៍ផ្សេងគ្នា;
និយាយដោយបើកចំហជាមួយកុមារអំពីអារម្មណ៍ដែលមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានលើរូបភាពដែលមានស្រាប់នៃ "ខ្ញុំ" ។ នេះមិនតែងតែអាចធ្វើទៅបានក្នុងពេលតែមួយនោះទេកូនជាញឹកញាប់មិនចង់និយាយអំពីវាឱ្យខ្លាំង។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើគាត់ទុកចិត្តអ្នកគាត់អាចបង្ហាញពីពាក្យមិនល្អរបស់គាត់។ ពេលដែលបញ្ចេញសម្លេងខ្លាំង ៗ ចុះខ្សោយហើយលែងមានឥទ្ធិពលបំផ្លិចបំផ្លាញបែបនេះទៅលើចិត្ត។