វិធីបង្រៀនកុមារឱ្យប្រាប់តាមរូបភាព

រឿងនៅលើរូបភាពនេះបង្កប់អត្ថន័យនៃគំនិតគំនិតបទពិសោធន៍អារម្មណ៍របស់កុមារដែលកើតឡើងនៅពេលដែលមើលរូបភាពគំនូរនៅក្នុងសៀវភៅ។ សកម្មភាពនេះបង្កើតឱ្យមានសុន្ទរកថាដែលបានសរសេរនិងនិយាយរបស់កុមារបង្រៀនគាត់ឱ្យចេះគិតអំពីគំនិតអត្ថន័យខ្លឹមសារនៃរឿងប្រៀបប្រដូចហើយនៅពេលតែមួយគ្រប់គ្រងថាការប្រឌិតរបស់គាត់មិនទៅហួសពីការពិតទេ។ រឿងនៅលើរូបភាពនេះជួយបង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កុមារ។

ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យប្រាប់ពីរូបភាពនៅពេលដែលគាត់ទទួលស្គាល់និងដាក់ឈ្មោះតួអង្គដែលគេស្គាល់ច្បាស់ដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាពនិងអាចប្រាប់ពីសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមារងាយយល់អំពីមាតិកាស័ព្ទសាមញ្ញឧទាហរណ៍ក្មេងស្រីម្នាក់បានស្រែកយំ - វាឈឺណាស់។ ដំបូងកុមារប្រើឃ្លាពីរនិងបីពាក្យហើយបន្ទាប់មកបន្តឃ្លាដែលស្មុគស្មាញនិងសាមញ្ញ ៗ បន្ទាប់មកយើងត្រូវបន្តទៅមាតិកាផ្សេងទៀតរបស់ថ្នាក់។

គោលបំណងនៃរឿងនៅលើរូបភាពគឺ:

• ការពិចារណាលម្អិតនិងការយល់ដឹងដោយកុមារពីសកម្មភាពដែលធ្លាប់ស្គាល់និងគ្រោងដ៏សាមញ្ញនៅក្នុងគំនូរនៅក្នុងបន្ទរនៃមនុស្សពេញវ័យ;
• បង្កើនវាក្យស័ព្ទនៃកុមារ;
• ការអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការបញ្ចេញពាក្យត្រឹមត្រូវដោយមិនចាំបាច់ជំនួសពួកគេដោយប្រើពាក្យសាមញ្ញដោយប្រើអវិជ្ជមានក្នុងការនិយាយ។
• ក្លែងក្លាយនៃពាក្យថ្មីសាមញ្ញបីឃ្លាឃ្លាបួនពាក្យ;
• បង្កើនការបញ្ចេញមតិអារម្មណ៍នៃការនិយាយរបស់កុមារ;
• ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីធ្វើការដោយឯករាជ្យជាមួយសៀវភៅរូបភាព។

ភារកិច្ចដែលបានរាយត្រូវបានសម្រេចដោយការបង្ហាញរូបភាពជាមួយនឹងគ្រោងដ៏សាមញ្ញនិងការពន្យល់ពាក្យសំដីរបស់ពួកគេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការអនុវត្តមិនត្រឹមតែលើវត្ថុនិងសកម្មភាពដែលខុសគ្នានោះទេប៉ុន្តែវាក៏មានសកម្មភាពស្រដៀងនឹងកុមារនិងតួអង្គដែលបានភ្ជាប់ដោយមាតិកាសាមញ្ញដែរ។ ឧទាហរណ៍គ្រូបង្រៀនបង្ហាញរូបភាពនីមួយៗដោយអមដំណើរពួកគេដោយមានមតិយោបល់ថា: "មើលនៅទីនេះស្លៀកពាក់បុរស។ ពួកគេដើរលេង។ ក្មេងប្រុសនេះមានអារម្មណ៍ថាមានស្បែកជើងកវែងក្មេងប្រុស - មដ។ ម៉ាក់ជួយពួកគេស្លៀកពាក់។ ពួកគេនឹងស្លៀកពាក់យ៉ាងកក់ក្តៅនិងដើរនៅតាមផ្លូវ។ នៅលើកៅអីគឺកន្សែង។ ក្មេងស្រីនឹងដាក់វាហើយវានឹងក្តៅ។ "

ការបង្ហាញរូបភាពជាមួយនឹងរូបភាពនៃគ្រោងមួយគួរត្រូវបានអមដោយការពន្យល់ពាក្យសំដី - "រឿងរ៉ាវ" ដែលមានន័យថាអត្ថន័យនៃរូបភាពជាជាងគ្រាន់តែរាយបញ្ជីវត្ថុបុគ្គលសកម្មភាពលម្អិតដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាព។ ការរៀបរាប់អំពីទំនាក់ទំនងខាងក្រៅដែលអាចចូលទៅដល់ការយល់ដឹងរបស់កុមារបានដោយសារអាយុនិងការអភិវឌ្ឍន៍នឹងធ្វើឱ្យមាតិកានៃវាក្យសព្ទរបស់កុមារចុះខ្សោយហើយនឹងមិននាំទៅដល់ការបង្កើតនិងការយល់ដឹងអំពីពាក្យទូទៅទេ។

ការបង្ហាញរូបភាពគំនូរជីវចលគឺជាបច្ចេកទេសថ្មីមួយសម្រាប់កុមារបើប្រៀបធៀបទៅនឹងអ្វីដែលបានបង្រៀនដល់ពួកគេនៅអាយុដំបូង (ពី 1 ទៅ 1,6 ឆ្នាំ) ។ ហើយរឿងនេះមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃការគិតនិងការនិយាយរបស់កុមារ។ ស្របជាមួយរូបភាព - ដី, អ្នកគួរតែបន្តបង្ហាញគំនូរនៃសកម្មភាពនិងវត្ថុនីមួយៗ។ នេះគឺដោយសារតែរូបភាពកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការធ្វើឱ្យកុមារមានការបញ្ចេញមតិសកម្មការពិនិត្យលំអិតអំពីវត្ថុនិងការស្គាល់គេ។

ប្រសិនបើកុមារមើលឃើញរូបភាពនេះឬរូបភាពនោះជាលើកដំបូងជាពិសេសប្រសិនបើរឿងនេះគឺជារឿងនិទាននោះគេគួរតែឆ្លៀតពេលខ្លីមួយដើម្បីឱ្យកុមារមានពេលប្រតិកម្មចំពោះរូបភាពអាស្រ័យលើបទពិសោធន៏កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។

បន្ទាប់ពីកុមារបញ្ចេញមតិយោបល់របស់ពួកគេអំពីគំនូរជាមួយនឹងការស្រែករបស់ពួកគេដោយប្រើពាក្យដាច់ដោយឡែកឃ្លាគ្រូគួរអញ្ជើញពួកគេឱ្យស្តាប់រឿងរបស់នាងអំពីរូបភាព។ ប្រាប់ថានាងត្រូវការតាមដានកូន ៗ និងផ្លាស់ប្តូរសុន្ទរកថាអាស្រ័យលើប្រតិកម្មរបស់បុរស។ ប្រហែលជាចាំបាច់ត្រូវនិយាយឡើងវិញនូវចំណុចខ្លះៗជាច្រើនដងក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងសេចក្តីថ្លែងរបស់កូន ៗ ដើម្បីបដិសេធឬបញ្ជាក់ពីវា។

ប្រសិនបើកុមារមើលរូបភាពនោះរួចហើយអាចប្រាប់ខ្លួនឯងបានច្រើនរួចហើយអ្នកអប់រំមិនគួរនិយាយច្រើនទេតែត្រូវនិយាយជាមួយកូន។ ប្រសិនបើគាត់បកស្រាយមិនត្រឹមត្រូវឬបកស្រាយខុសលើរូបភាពអ្នកត្រូវតែកែតម្រូវវាដោយសួរសំនួរនិងដឹកនាំការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់ឱ្យត្រឹមត្រូវ។

ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើកុមារប្រកាន់ខ្ជាប់នូវក្បួនខ្លះនៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀនឧទាហរណ៍ពួកគេអាចអង្គុយស្ងៀមស្ងាត់និងស្តាប់ពិចារណាគំនូរហើយបន្ទាប់មកអាចបើកថ្នាក់ជាក្រុមដែលមានគ្នារហូតដល់ 8 នាក់។