បញ្ហាជាក់ស្តែងនៅសាលាបឋមសិក្សា

ប្រសិនបើកុមារមិនអានបានល្អមិនរៀននព្វន្ធឬមិនចង់រៀនវាធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយមានការខកចិត្តខ្លាំង។ មានបញ្ហានាពេលបច្ចុប្បន្ននៅសាលាបឋមសិក្សាប៉ះពាល់ដល់កុមារជាច្រើន។ លើរបៀបជៀសវាងឬដោះស្រាយជាមួយពួកគេហើយនឹងត្រូវបានពិភាក្សាដូចខាងក្រោម។

កូនអានយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ

ជំនាញនៃការអានគឺជាគន្លឹះនៃការរៀនសូត្រដែលទទួលបានជោគជ័យ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការអានគ្រូបង្រៀនអនុវត្តផ្តល់ជូននូវការណែនាំដល់ឪពុកម្តាយ។ អត្ថបទសម្រាប់ការអានគួរតែត្រូវនឹងអាយុរបស់កុមារដើម្បីឱ្យមានអារម្មណ៍ធូរស្រាលនិងការយល់ដឹង។ វាចាំបាច់ក្នុងការផ្តល់ឱ្យកូនប្រុសឬកូនស្រីនូវសិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសសម្ភារៈដើម្បីអានដោយអាស្រ័យលើអារម្មណ៍និងសូម្បីតែស្ថានភាពសុខភាពរបស់ពួកគេ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអានមនុស្សម្នាក់ត្រូវតែបង្កើតស្ថានភាពនៃភាពជោគជ័យគាំទ្រដល់កុមារនូវជំនឿថាអ្វីគ្រប់យ៉ាងនឹងកើតឡើង។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការវាស់ស្ទង់ល្បឿនខ្លួនឯង។ ជារៀងរាល់ថ្ងមួយនាទីសិស្សវ័យក្មងអានអត្ថបទអានរាប់អានពាក្យអាននិងកត់ត្រលទ្ធផល។ ការប្រៀបធៀបលទ្ធផលក្នុងមួយសប្ដាហ៍នឹងបង្ហាញថាតើល្បឿនអានបានកើនឡើងដែរឬទេ។

ភាពជោគជ័យក្នុងការបង្រៀនអានអាស្រ័យទៅលើការជំរុញសកម្មភាពរបស់កុមារ។ ផ្ទុយទៅវិញភាពជោគជ័យបានបង្កើតឱ្យមានបំណង: "ខ្ញុំចង់អានព្រោះខ្ញុំយល់។ " អ្នកមិនអាចទាមទារពីកុមារ: "រហូតដល់អ្នកបានអានយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងដោយគ្មានកំហុស, អ្នកមិនអាចចេញពីផ្លូវ!" ។ ពិតណាស់ឪពុកម្តាយចង់ឱ្យកូនប្រុសឬកូនស្រីរបស់ពួកគេរៀនអានយ៉ាងល្អក្នុងមួយសប្តាហ៍ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចបង្ខំក្មេងម្នាក់អង្គុយនៅពីក្រោយសៀវភៅនោះខឹងប្រសិនបើរឿងមួយត្រូវបានគេអានមិនត្រឹមត្រូវដោយសារតែភាពអស់កម្លាំងនិងភាពតានតឹងផ្នែករាងកាយរួមជាមួយការប្រមាថនិងការស្តីបន្ទោស។ ក្មេងពីសៀវភៅ។ វាជាការល្អដែលកុមារអានយ៉ាងខ្លាំងក្នុងរយៈពេលខ្លី។ វាត្រូវបានបង្ហាញថារយៈពេលនៃការអានគឺមិនសំខាន់ទេប៉ុន្តែភាពញឹកញាប់នៃលំហាត់។ វាជាការល្អបំផុតបើវាជាពហុប្រចាំប្រចាំថ្ងៃក្នុងរយៈពេល 1 ឬ 2 ម៉ោងដែលមានរយៈពេល 5 នាទីដោយការអានមាតិកានៃការអាន។ លទ្ធផលល្អត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយការអានមុនពេលចូលគេងពីព្រោះវាជាព្រឹត្តិការណ៍ចុងក្រោយនៃថ្ងៃដែលត្រូវបានកត់ត្រាដោយការចងចាំអារម្មណ៍របស់មនុស្សម្នាក់។

ការធ្វើលំហាត់ប្រាណប្រចាំថ្ងៃក្នុងការស្តាប់ជួយសំរួលដល់ការបង្កើតជំនាញនៃការអានពីព្រោះប្រសិនបើសិស្សានុសិស្សថ្នាក់បឋមសិក្សាបើកចំហរអានជាមួយមនុស្សពេញវ័យឬមើលការអានឱ្យបានច្បាស់លាស់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះដែរគាត់បានយកចិត្តទុកដាក់លើភាពច្បាស់លាស់ការផ្អាកនិងភាពស្មុគស្មាញឡូជីខល។ ដូច្នេះល្បឿននៃការយល់ដឹងពីសញ្ញាក្រាហ្វិកហើយហេតុដូច្នេះល្បឿននៃការអានកុមារកំពុងកើនឡើង។ ប្រសិនបើក្មេងនោះ "ក្លែងបន្លំ" បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវអញ្ជើញគាត់ឱ្យអានម្តងទៀតកន្លែងដែលកំហុសត្រូវបានធ្វើឡើង។

សិស្សមិនអាចប្រញាប់ប្រញាល់បានក្នុងអំឡុងពេលអាន។ ការអានយ៉ាងឆាប់រហ័សតាមក្បួនគឺជាសន្លប់។ ការយកឈ្នះលើការលំបាករួមចំណែកដល់របបអាននិយម។ កុមារអានពី 1-2 បន្ទាត់ហើយទទួលបានការសំរាកខ្លី។ វាអាចទៅរួចក្នុងអំឡុងពេលអានខ្សែភាពយន្តនៅពេលអានសៀវភៅសម្រាប់ស៊េរីរឿង "សម្រាប់កូនក្មេង": សិស្សសាលាដែលនៅសល់នៅពេលដែលគាត់បានស្គាល់រូបភាពដែលមុននឹងអាននិងរៀបចំដើម្បីដឹងពីឃ្លាខាងក្រោម។

ដើម្បីសំលៀកបំពាក់កូនប្រុសឬកូនស្រីរបស់អ្នកឱ្យអានខ្លួនឯងអ្នកអាចចាប់ផ្តើមអានសៀវភៅហើយឈប់នៅកន្លែងដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត។ ដោយមានចំណាប់អារម្មណ៍ចង់ស្វែងយល់នូវអ្វីដែលនឹងកើតមានឡើងបន្ទាប់មកសិស្សវិទ្យាល័យអនុវិទ្យាល័យនឹងបន្តអានដោយឯករាជ្យ។ បន្ទាប់ពីនោះអ្នកត្រូវតែសួរអំពីអ្វីដែលគាត់បានអានសរសើរនិងបង្ហាញពីក្តីសង្ឃឹមថាកូននឹងបន្តអានដោយខ្លួនឯង។ អ្នកអាចប្រាប់កូនប្រុសឬកូនស្រីនូវអ្វីដែលគួរអោយចាប់អារម្មណ៍ពីការងារហើយជំនួសឱ្យការឆ្លើយសំណួររបស់កុមារថា "តើមានអ្វីកើតឡើងបន្ទាប់?" ផ្តល់ជូនដើម្បីបញ្ចប់ការអានដោយខ្លួនឯង។

វាល្អណាស់ប្រសិនបើគ្រួសារកំពុងហ្វឹកហាត់ការអានផ្ទះយ៉ាងខ្លាំង។ រយៈពេលនៃការអានបែបនេះគួរតែត្រូវបាន 20-30 នាទី, ដើម្បីជៀសវាងការអស់កម្លាំងរបស់សិស្សតូច។ អានសៀវភៅដែលអ្នកត្រូវការនិយាយជាមួយកូនរបស់អ្នក។ អ្នកមិនអាចគ្រប់គ្រងវានិងទាមទាររបាយការណ៍ (ដែលខ្ញុំបានអានថាខ្ញុំបានយល់ពីអ្វីដែលខ្ញុំចងចាំ) អ្នកមិនអាចដាក់ទស្សនៈរបស់អ្នកបានទេ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ការយកចិត្តទុកដាក់របស់ឪពុកម្តាយចំពោះភាពជោគជ័យរបស់កូនប្រុសឬកូនស្រីនឹងផ្តល់ទំនុកចិត្តដល់កុមារ។ បរិយាកាសស្និទ្ធស្នាលសូម្បីតែស្ងប់ស្ងៀមក៏មានឥទ្ធិពលលើសុខុមាលភាពរបស់កូនក្មេងផងដែរហើយជួយដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកក្នុងការរៀនសូត្រ។

សៀវភៅនៅក្នុងគ្រួសារ

វត្តមាននៃសៀវភៅនៅក្នុងគ្រួសារមិនមានន័យថាកុមារនឹងចូលចិត្តអានហើយពួកគេនឹងមិនមានបញ្ហាពិតប្រាកដនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។ នៅពេលបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកអានការយកចិត្តទុកដាក់គួរតែត្រូវបានយកទៅអានថាពួកគេអានអក្សរសិល្ប៍ប្រភេទផ្សេងៗគ្នា: រឿងព្រេងនិទានរឿងនិទានប្រឌិតវិទ្យាសាស្រ្តកំណាព្យកំណាព្យនិទានរឿងនិទាន។ វាជាការល្អដែលផ្ទះនេះមានជ្រុងអាន។ បណ្ណាល័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សសាលាបឋមត្រូវបានបង្កើតឡើងអាស្រ័យលើចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ភេទនិងអាយុនិងលទ្ធភាពសម្ភារៈរបស់គ្រួសារ។ នៅជ្រុងនៃការអានត្រូវតែជាការប្រព្រឹត្ដសំណព្វរបស់កុមារនៃការប្រឌិត។ ប្រហែលជានេះជាសៀវភៅដំបូងដែលមានសិលាចារឹកដែលអាចបំភ្លេចបានដែលមាតាបិតាបានប្រាប់ឬប្រហែលជារឿងអំពីសត្វជាទីស្រឡាញ់ឬរឿងផ្សងព្រេង។

វាគួរតែមាននៅក្នុងឯកសារយោងគ្រួសារការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រនិងសិល្បៈដែលមាននៅលើកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាដែលនឹងជួយកុមាររៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់ព្រមទាំងសៀវភៅនិងទស្សនាវដ្តីដើម្បីជំរុញឱ្យទារកអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ សៀវភៅនេះមានចំណងជើងថា "ខ្ញុំយល់ដឹងពីពិភពលោក" "Encyclopedia នៃសិស្សវិទ្យាល័យ" វចនានុក្រមនិងសំណេរ។ ល។ សាលារៀនកម្រិតបឋម - ជាពេលវេលាដើម្បីស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរជាច្រើន។ អ្នកចិត្ដសាស្ដ្រនិយាយថាកូនក្មេងតូចម្នាក់ក្នុងមួយថ្ងៃសុំឱ្យឆ្លើយសំនួរ 200 ។ អាយុដោយមានចំនួនថយចុះប៉ុន្តែសំណួរខ្លួនឯងកាន់តែស្មុគស្មាញ។

វាត្រូវបានគេដឹងថាសិស្សសាលាវ័យក្មេងចូលចិត្តស្តាប់ការអានរបស់អ្នកណាម្នាក់ជាជាងអានវាដោយខ្លួនឯងដូច្នេះវាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើឱ្យពួកគេរស់នៅសៀវភៅនេះជាលំដាប់។ ឪពុកម្តាយត្រូវធានាថាបំណងប្រាថ្នាក្នុងការអានគឺមិនមានភាពច្របូកច្របល់នៅក្នុងកុមារដោយផលប្រយោជន៍ផ្សេងទៀតដូចជាកីឡាហ្គេមកុំព្យូទ័រការមើលទូរទស្សន៍ឬវីដេអូ។ ដើម្បីជួយឱ្យកូនប្រុសឬកូនស្រីរបស់អ្នកទទួលបាននូវចំណុចកំពូលនៅក្នុងពិភពលោកដ៏ធំធេងនៃអក្សរសិល្ប៍ផ្សេងៗហើយជ្រើសរើសសៀវភៅជាក់លាក់ដើម្បីអានអ្នកគួរតែទៅមើលបណ្ណាល័យនិងសាលារៀនជាមួយម្ដងម្កាលជាមួយកូនរបស់អ្នក។ វាគួរតែណែនាំទិញសៀវភៅដែលមានកូន ៗ មុនពេលធ្វើដូច្នេះវាគួរតែយកចិត្តទុកដាក់លើមាតិការបស់ពួកគេ: អានអរូបីរឺអាស័យដ្ឋានអោយអ្នកអានមើលទំព័រជាច្រើនយកចិត្តទុកដាក់នឹងរូបភាពនិងការរចនា។

ចំពោះសិស្សនៅបឋមសិក្សាគឺត្រូវទិញសៀវភៅស្ដើងដែលមានរូបភាពធំ។ វាជាការល្អដែលកុមារត្រូវទន្ទឹងចាំចំណងជើងសៀវភៅឈ្មោះអ្នកនិពន្ធហើយព្យាយាមស្វែងរកព័ត៌មានអំពីគាត់។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនកុមារនៅពេលអានដោយឯករាជ្យដើម្បីដោះស្រាយសំណួរដែលកើតឡើងដូច្នេះពួកគេអាចត្រូវបានសួរដោយមនុស្សពេញវ័យឬអានអំពីវានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍យោង។ វាអាចផ្តល់អនុសាសន៍ដល់កូនប្រុសឬកូនស្រីនូវទីកន្លែងណាដែលគួរអោយចាប់អារម្មណ៍ពីសៀវភៅនេះដើម្បីសរសេរនៅលើសៀវភៅកត់ត្រាឬប្រសិនបើសៀវភៅនោះជារបស់ខ្លួនឯងធ្វើកំណត់ត្រាត្រឹមត្រូវនៅលើរឹម។ អ្វីដែលសំខាន់គឺបង្រៀនសិស្សតូចឱ្យចេះអានដោយយកចិត្តទុកដាក់ដើម្បីស្វែងយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យនីមួយៗ។ ជួយកុមារឱ្យអានការលេងសាមញ្ញ: "ចងចាំការងារដោយសម្រង់ឬរូបភាព", "ធ្វើគំនូរសម្រាប់សៀវភៅ", "បោះពុម្ពទស្សនាវដ្តីអក្សរសាស្ត្រដែលសរសេរដោយដៃ" ជាដើម។

កុំធ្វើជាមិត្តភក្តិជាមួយគណិតវិទ្យា

គណិតវិទ្យាគឺជាកាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ចិត្តដែលបង្កើតនិងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការគិតឡូជីខលនិងមូលហេតុដោយមានហេតុផល។ ក្នុងគណិតវិទ្យាដូចជានៅក្នុងកីឡាមនុស្សម្នាក់មិនអាចទទួលបានភាពជោគជ័យក្នុងការសង្កេតមើលអកម្មលើសកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃ។ យើងត្រូវការលំហាត់ប្រាណខ្លាំងក្លាដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការងារនៃការគិតក្រោមឥទិ្ធពលដែលកុមារចាប់ផ្តើមជាបឋមពីដំបូងនូវភាពសាមញ្ញបំផុតហើយបន្ទាប់មកប្រតិបត្ដិការស្មុគស្មាញកាន់តែច្រើន។ ដូច្នេះការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ខួរក្បាលចាប់ផ្តើមល្អប្រសើរ។ នេះគឺជាលទ្ធផលដ៏មានតំលៃបំផុតនៃការសិក្សាគណិតវិទ្យា។

ជារឿយៗកុមារនៅពេលឆ្លើយតបឬដោះស្រាយបញ្ហាអនុវត្តលើគំរូគំរូដែលបានរៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយភាពស្មុគស្មាញនិងទំហំនៃព័ត៌មានដែលត្រូវរៀនសូត្រកំពុងកើនឡើង។ កង្វះនៃការចងចាំត្រូវការការខិតខំប្រឹងប្រែងជាច្រើនពីសិស្សវិទ្យាល័យដែលជាលទ្ធផលដែលគណិតវិទ្យាក្លាយជាការពិបាកសម្រាប់គាត់ដែលគាត់មិនចង់សិក្សាវាទាំងអស់។ ចរិតលក្ខណៈបញ្ញាបែបនេះរបស់ក្មេងជំទង់ជាញឹកញាប់ត្រូវបានគេច្រឡំសម្រាប់ខ្ជិលឬអសមត្ថភាពក្នុងគណិតវិទ្យា។ វាបានកើតឡើងដែលជាធម្មតាពួកគេនិយាយថា: "គាត់បានចាប់ផ្តើមគណិតវិទ្យា" នោះគឺមានបញ្ហាជាក់ស្តែង។ ប៉ុន្តែវាជាការត្រឹមត្រូវបន្ថែមទៀតក្នុងការនិយាយថា: "យើងបានចាប់ផ្តើមគណិតវិទ្យា" ។

ឪពុកម្តាយត្រូវចាំថា:
●ក្នុងគណិតវិទ្យារឿងសំខាន់គឺត្រូវយល់មិនមែនដើម្បីទន្ទេញចាំច្រើនទេដូច្នេះការធ្វើសេនេទិចនៃសម្ភារៈដែលបានសិក្សាផ្តល់ឱ្យទាំងពីរ។
●ប្រសិនបើកុមារមិនចេះគណិតវិទ្យានៅថ្នាក់បឋមសិក្សាគេមិនគួរសង្ឃឹមថាទទួលបានជោគជ័យបន្ថែមទៀតនៅថ្នាក់កណ្តាលនិងថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់ឡើយ។
●ថ្នាក់ល្អនិងចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះសំណួរស្តង់ដា "តើវានឹងមានប៉ុន្មាន?" និង "របៀបស្វែងរក?" នៅតែមិនបានផ្តល់នូវការធានាពេញលេញថាជាមួយនឹងគណិតវិទ្យានៅកូនប្រុសឬកូនស្រីនឹងត្រូវតាមវិធី។
●សិស្សវ័យក្មេងត្រូវការជំនួយមនុស្សពេញវ័យ។ ដោយសារលក្ខណៈអាយុរបស់គាត់គាត់មិនអាចវាយតំលៃគុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់គាត់បានត្រឹមត្រូវទេដែលរារាំងការបញ្ចូលសម្ភារៈសិក្សា។

ដើម្បីវាយតម្លៃជម្រៅនៃការយល់ដឹងនិងគុណភាពនៃចំណេះដឹងផ្នែកគណិតវិទ្យាចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យមើលការឆ្លើយឆ្លងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់កុមារក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាចំពោះគំនូរប្លង់និងគំនូរដែលបានស្នើឡើង។ ឧទហរណ៍េបើសិនមិនេនច់េចញពី 10 ែម៉្រតពីេះែដលគឺជទិភពមួយៃនអតថ្របវង់? "រកដំបូងេយ្រជំនួយពីករងរេនះេទមិនដឹងថទំងអស់។ ហើយបើទោះបីជាសកម្មភាពនៃការគុណត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាខាងលើនោះកូនប្រុសឬកូនស្រីគួរតែពន្យល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេដោះស្រាយបញ្ហាតាមវិធីនេះ។ សេចក្តីយោងទៅច្បាប់នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាគឺជាការពិភាក្សាដ៏ល្អមួយប៉ុន្តែមិនមែនជាការជឿជាក់បំផុតនោះទេ។ សុំឱ្យកុមារគូរដុំ (ចង) និងពន្យល់វា: អ្វីដែលគេស្គាល់នៅក្នុងភារកិច្ចអ្វីដែលត្រូវស្វែងរកហេតុផលចាំបាច់ត្រូវគុណ។ ការងារជាក់ស្តែងបែបនេះនឹងជួយសិស្សឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់នូវកិច្ចការនិងវិធីដោះស្រាយវាហើយសម្រាប់មនុស្សធំពេញវ័យដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតនៃការរៀនសូត្រពីការអប់រំរបស់កុមារ។

សរសេរដោយដៃអាក្រក់

ការសរសេរដោយមិនត្រឹមត្រូវនិងមិនច្បាស់លាស់ក្លាយជាឧបសគ្គដ៏សំខាន់មួយចំពោះការប្រើពេញលេញនៃលិខិតនេះជាមធ្យោបាយនៃការទំនាក់ទំនង។ ទន្ទឹមនឹងនេះការសរសេរដោយដៃសរសេរដោយប្រើអក្សរផ្ចង់បង្រៀនកុមារឱ្យមានភាពរឹងមាំឧស្សាហ៍ព្យាយាមដល់សកម្មភាពណាមួយក៏រួមចំណែកដល់ការអប់រំផ្នែកសាភ័ណភ្ពរបស់សិស្សដែលក្មេងជាង។

សម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សារចនាប័ទ្មទូទៅនៃការសរសេរគឺធម្មតាទេប៉ុន្តែយូរៗម្ដងលក្ខណៈពិសេសនៃការសរសេរដៃបុគ្គលមួយចំនួនលេចឡើងនៅក្នុងកុមារ។ មានមូលហេតុដូចខាងក្រោមសម្រាប់ការកើតឡើងរបស់ពួកគេ:
●ក្មេងៗដែលប្រុងប្រយ័ត្នក្នុងករណីភាគច្រើនសរសេរយ៉ាងត្រឹមត្រូវនិងត្រឹមត្រូវ។
●កុមារខ្លះសរស្ររយឺតជាងកម្មវិធីដ្រលទាមទារ។ ជាលទ្ធផលពួកគេប្រញាប់ប្រញាល់និងបំពានច្បាប់នៃការសរសេរអក្សរផ្ចង់។
●ប្រសិនបើសិស្សមិនអានបានល្អឬមិនបានរៀនកម្មវិធីតាមភាសានោះទេនោះគាត់នឹងបន្តអនុវត្តការងារហើយជាលទ្ធផលអ្នកសរសេរខុស។
●កុមារមួយចំនួនត្រូវបានរារាំងមិនឱ្យសរសេរភាពពិការភ្នែក, ជំនាញម៉ូតូនិងជំងឺផ្សេងៗទៀត។ ក្នុងករណីបែបនេះឪពុកម្តាយត្រូវជួបគ្រូពេទ្យ។

វាត្រូវតែចងចាំថាជោគជ័យក្នុងការបង្កើតជំនាញសរសេរជាពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃការសរសេរដោយសរសេរអក្សរផ្ចង់ភាគច្រើនអាស្រ័យលើថាតើកុមារប្រកាន់ខ្ជាប់នូវស្តង់ដារអនាម័យជាមូលដ្ឋានដែរឬទេ។ ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃការចុះចតត្រឹមត្រូវវិធីដើម្បីកាន់ប៊ិចនិងបច្ចេកទេសសរសេរគឺអាចធ្វើទៅបានតែជាមួយការត្រួតពិនិត្យថេរដោយមនុស្សពេញវ័យ។ សុន្ទរកថា "កុំអង្គុយដូចនោះ" ឬ "មិនប្រកាន់អក្សរប៊ិចខុស" ជួយបន្តិច។ សិស្សថ្នាក់ទី 1 មិនត្រឹមតែត្រូវពន្យល់ទេប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញពីរបៀបអង្គុយនិងកាន់ប៊ិច។ រយៈពេលនៃលិខិតបន្តមិនគួរលើសពី 5 នាទីក្នុងថ្នាក់ដំបូងក្នុងរយៈពេលពី 2 ទៅ 8 នាទីក្នុងរយៈពេល 3 នាទី - 12 នាទីក្នុងរយៈពេល IV - 15 នាទី។

វាជាការគួរអោយកត់សម្គាល់រួមជាមួយកូនក្មេងដើម្បីវិភាគនូវកំហុសនៃលិខិតរបស់គាត់ដើម្បីបង្ហាញពីភាពវឹកវរក្នុងទំរង់សមាមាត្រវិមាត្រនិងជម្រាលរួមគ្នារវាងអក្សរនិងអត់ធ្មត់ដើម្បីជួយអនុវត្តសមយុទ្ធនៅពីក្រោយការធ្វើលំហាត់ប្រាណ។ ការរំលោភបំពាននៃការសរសេរអក្សរផ្ចង់កើតមានញឹកញាប់បំផុតដោយសារតែការកុហកមិនអនុវត្តតាមរបៀបដែលកុំព្យូទ័រយួរដៃកំពុងនិយាយកុហក។ មុំនៃចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់កុំព្យូទ័រយួរដៃទៅនឹងគែមនៃតារាងគួរមានចំនួនប្រហែល 25 ដឺក្រេ។ ដើម្បីថែរក្សាទីតាំងនេះអ្នកអាចបិទបន្ទះក្រដាសពណ៌តូចៗ (ពណ៌បៃតងនិយម) នៅលើតុ។ នាងនឹងបង្ហាញសិស្សវ័យក្មេងអំពីរបៀបដាក់សៀវភៅកត់ត្រាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសរសេរកុំព្យូទ័រយួរដៃត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរតាមបណ្តោយបន្ទះ។ ការចាប់ផ្តើមនៃបន្ទាត់គួរតែនៅពីមុខដើមទ្រូង។ ដើម្បីរក្សាចំណុចកំពូលត្រឹមត្រូវនៃអក្សរជាពាក្យដល់កូនក្មេងនឹងជួយធ្វើសកម្មភាពក្នុងការសរសេរឃ្លាំងដែលមានធាតុដូចគ្នានិងឃ្លាំងដែលជំនួសដោយបន្ទាត់ដាច់។

ដើម្បីបង្កើតចំណុចកំពូលត្រឹមត្រូវនៃអក្សរនិងចន្លោះរវាងតួអក្សរនិងធាតុរបស់ពួកគេកុមារនឹងទទួលបានផលប្រយោជន៍ពីបណ្តាញម៉ូឌុលជាច្រើន។ ពួកគេត្រូវបានរីករាលដាលចេញដោយទឹកថ្នាំខ្មៅនិងដាក់នៅក្រោមសន្លឹកដែលសិស្សសរសេរ។ នៅក្នុងក្រឡាចត្រង្គម៉ូឌុលមួយកោសិកានីមួយៗមានក្រឡាផ្ទាល់ខ្លួន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយត្រូវយកមកពិចារណាថាលិខិតបែបនេះយឺតយ៉ាវហើយទំហំនៃការងារដែលបានធ្វើគឺតូច។ ដើម្បីបង្កើតការសរសេរដៃដ៏ស្រស់ស្អាតពីកុមារគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែសិស្សអនុវិទ្យាល័យនឹងខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីបំពេញតាមក្បួនច្បាប់នៃការសរសេរ។ ការខ្នះខ្នែងនឹងកើតមានឡើងប្រសិនបើសិស្សដឹងពីភាពគ្មានសមត្ថភាពរបស់ខ្លួនយល់ពីអត្ថន័យនៃលំហាត់ដែលបានអនុវត្តហើយចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសម្រេចគោលដៅ។

ការធ្វើលំហាត់

ជួនកាលសិស្សសាលាក្មេងៗសូម្បីតែអ្នកដែលសិក្សាបានល្អក៏មានការលំបាកក្នុងការធ្វើលំហាត់របស់ពួកគេដែរ។ នេះគឺជាបញ្ហាមួយក្នុងចំនោមបញ្ហាបន្ទាន់បំផុតនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។ ក្នុងករណីនេះឪពុកម្តាយត្រូវស្វែងយល់ថាតើកូនអាចដោះស្រាយបានដែរឬទេ។ បើមិនអ៊ីចឹងទេគាត់ត្រូវការជំនួយ។ នៅក្នុងខែដំបូងនៃការហ្វឹកហាត់នៅពេលធ្វើការហាត់ ៗ វាគួរតែទៅអង្គុយជាមួយកូនប៉ុន្តែមិនត្រូវស្នើឱ្យគិតឬគិតគូរពីការបរាជ័យ។ វាចាំបាច់ក្នុងការពិនិត្យមើលថាតើសិស្សបានអង្គុយក្នុងពេលវេលាយ៉ាងម៉េចសម្រាប់មេរៀនមិនថាគាត់ដាក់កុំព្យូទ័រយួរក្បាលឱ្យត្រឹមត្រូវទេទោះបីវាជាការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះករណី។ វាគួរតែណែនាំកូនប្រុសឬកូនស្រីឱ្យចាប់ផ្តើមមេរៀនក្នុងពេលតែមួយដើម្បីបង្រៀនពួកគេពីរបៀបថែរក្សាកន្លែងធ្វើការរបស់ពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវដែលអ្វីៗទាំងអស់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការធ្វើលំហាត់នៅផ្ទះត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងលំដាប់សមស្រប។

វាជាការសំខាន់ដើម្បីធានាថាកុមារចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយធាតុទាំងនោះដែលមាននៅក្នុងកាលវិភាគនៅថ្ងៃនេះ។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សកុំភ្លេចការពន្យល់នៃសម្ភារៈថ្មីច្បាប់សម្រាប់ការសម្តែងភារកិច្ច។ ល។ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការបំពេញភារកិច្ចក្នុងពេលតែមួយនោះទេវានឹងកាន់តែប្រសើរប្រសិនបើសិស្សសាលាវិលត្រលប់ទៅគាត់ម្តងទៀតមុនថ្ងៃរៀន។ វាជាការល្អក្នុងការចាប់ផ្តើមកិច្ចការកិច្ចការផ្ទះពីប្រធានបទដែលពិបាកសម្រាប់សិស្ស។ អ្នកមិនអាចភ្លេចអំពីការផ្លាស់ប្តូរនៃកិច្ចការផ្ទាល់មាត់និងសរសេរបាន។ វាត្រូវតែត្រូវបានចងចាំថាមុនពេលប្រតិបត្តិនៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណដែលត្រូវសរសេរវាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើឡើងវិញនូវច្បាប់ដែលត្រូវគ្នា។

វាជាការចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើការជាមួយសេចក្តីព្រាងតែប៉ុណ្ណោះប្រសិនបើគាត់មិនប្រាកដនៃការសម្រេចចិត្តរបស់គាត់ហើយមានឱកាសយល់ច្បាស់អំពីសម្ភារៈ។ ដើម្បីបង្រៀនកូនឱ្យពឹងផ្អែកលើចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនិងធ្វើដោយគ្មានជំនួយអ្នកអាចប្រើជំនួយលាក់បាំង។ ក្នុងករណីនេះឪពុកម្តាយអាចនិយាយដូចតទៅ: "តើអ្នកចាំទេថាគួរតែចាប់ផ្តើមជាមួយ ... " ឬ "វាងាយស្រួលក្នុងការធ្វើ ... " ជាដើម។ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសរសើរកូនជាមុនវានឹងបង្កើនជំនឿរបស់កុមារនៅក្នុងកម្លាំងរបស់ពួកគេ: នៅអ្នកអ្នកឧស្សាហ៍ព្យាយាមអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងចាំបាច់នឹងប្រែក្លាយ ... "។ រាល់ការធ្វើលំហាត់ដែលសិស្សត្រូវធ្វើចាំបាច់ទោះបីជាគាត់មិននៅសាលារៀនក៏ដោយដើម្បីកុំឱ្យមានចំណេះដឹង។ នៅក្នុងគ្រួសារវាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសនៃសុឆន្ទៈការយោគយល់គ្នាទៅវិញទៅមកបន្ទាប់មកការធ្វើលំហាត់នៅនឹងក្លាយជាដំណើរការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។