ការអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តនៅក្នុងកុមារថ្នាក់មត្តេយ្យ
ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារគឺការអភិវឌ្ឍនៃអង្គការកុមារដែលចាប់ផ្តើមពីវ័យក្មេងក្នុងកំឡុងពេលទំនាក់ទំនងសង្គមលើកដំបូងជាមួយមនុស្សនៅជុំវិញគាត់។ ការសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសនេះកុមារបង្កើតនិងអភិវឌ្ឍឥរិយាបទសង្គមរបស់បុគ្គល។ ក្នុងកំឡុងខែដំបូងនៃជីវិតការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តតែប៉ុណ្ណោះគឺមានវត្តមានចាប់តាំងពីវាត្រូវបានដាស់អារម្មណ៍។ ក្មេងៗមានប្រតិកម្មចំពោះកត្តាខាងក្រៅ។ ប្រតិកម្មកើតឡើងនៅពេលដែលការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង (ការផ្លាស់ប្តូរសីតុណ្ហភាពសម្លេងឮ ៗ ជាដើម)
នៅអាយុប្រាំទៅប្រាំពីរខែកុមារកំពុងពិចារណាប្រធានបទណាមួយសម្រាប់រយៈពេលវែងគ្រប់គ្រាន់ហើយពិនិត្យវាដោយការប៉ះ។ នេះត្រូវបានអនុវត្តជាពិសេសចំពោះប្រធានបទភ្លឺ។
នៅក្នុងឆ្នាំទីមួយនៃជីវិតរបស់កុមារកុមារមានសកម្មភាពស្រាវជ្រាវតម្រង់ទិសដែលនៅពេលអនាគតបម្រើជាមធ្យោបាយនៃការយកចិត្តទុកដាក់ស្ម័គ្រចិត្ត។
មនុស្សដែលត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយបុរសតូចៗដោយខ្លួនពួកគេផ្ទាល់បានយកចិត្តទុកដាក់និងដឹកនាំគាត់តាមរយៈការលើកទឹកចិត្តមួយចំនួន។ តាមរបៀបនេះមនុស្រសព្រញវ័យផ្តល់ឱ្រយកុមារនូវឧបករណ៍ដ្រលអាចជួយគាត់ឱ្រយដឹងពីការយកចិត្តទុកដក់របស់គត់ដ្រលចាប់ផ្តើមកើតឡើងក្នុងព្រលវ្រលាអភិវឌ្រឍន៍។ កូនដំបូងគ្រប់គ្រងការយកចិត្តទុកដាក់របស់មនុស្សផ្សេងហើយបន្ទាប់មកគាត់ផ្ទាល់។
នៅអាយុបួនឆ្នាំកន្លះដល់ 5 ឆ្នាំកុមារផ្តោតការចាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេក្រោមឥទិ្ធពលនៃការកំណត់របស់មនុស្សពេញវ័យ។ ពួកគេចាប់ផ្តើមបង្ហាញការយកចិត្តទុកដាក់ក្រោមឥទ្ធិពលនៃការបង្រៀនដោយខ្លួនឯងរយៈពេលប្រាំមួយឆ្នាំ។
ការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារថ្នាក់មតេយ្យគឺមិនស្ថិតស្ថេរទេ។ វាមានលក្ខណៈអារម្មណ៏អារម្មណ៍ព្រោះកុមារនៅតែមិនមានអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ តាមរយៈការខិតខំប្រឹងប្រែងនិងការធ្វើលំហាត់ប្រាណដោយស្ម័គ្រចិត្តក្មេងនេះគ្រប់គ្រងដោយឯករាជ្យ។
ល្បែងដែលដើរតួជាសកម្មភាពចំបងគឺជាកន្លែងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ដល់កុមារមត្តេយ្យ។ ការសិក្សានៃចិត្តសាស្ត្របានបង្ហាញថាពេលវេលានៃការលេងរបស់ក្មេងអាយុប្រាំមួយឆ្នាំមានរយៈពេលយូរជាងក្មេងអាយុ 3 ឆ្នាំ។ វាអាចឈានដល់មួយម៉ោងហើយក្នុងករណីខ្លះថែមទៀត។
ការយកចិត្តទុកដាក់តាមបែបចំអកទៅលើកុមារត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការបណ្តុះបណ្តាលពួកវាទៅនឹងសកម្មភាពថ្មីៗ។ ស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់ចាប់ផ្តើមកើនឡើងបន្ទាប់ពីអាយុ 3 ឆ្នាំហើយត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតខ្ពស់ដោយមានអាយុ 6 ឆ្នាំ។ នេះគឺជាសូចនាករមួយនៃសូចនាករសំខាន់ៗនៃ "ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ក្រុម" ។
ការអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ស្ម័គ្រចិត្តក្នុងចំណោមសិស្សសាលា
នៅយុគសម័យសាលារៀនភាពខុសគ្នារវាងការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារនិងបំពារបំពានបានក្លាយទៅជាការយល់ដឹងកាន់តែច្រើន។ ការអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ស្ម័គ្រចិត្តទទួលបាននៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំនិងការបណ្តុះបណ្តាល។ សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យគឺការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារនិងការបង្រៀនរបស់គាត់ទៅនឹងប្រព័ន្ធនៃពលកម្ម។ តួនាទីពិសេសត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យសាលារៀនដែលកុមារបង្កើតភាពជឿជាក់សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងឥរិយាបថនិងរៀនវិន័យ។
ការយកចិត្តទុកដាក់តាមចិត្តគំនិតរបស់សិស្សឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាច្រើន។
នៅក្នុងថ្នាក់ដំបូងនៅក្នុងកុមារភាគច្រើនលើសពីនេះទៅទៀតនៅតែមានការយកចិត្តទុកដាក់មិនស្ម័គ្រចិត្ត។ ពួកគេមិនចេះគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេទាំងស្រុង។ ចំពោះថ្នាក់ដែលមានវ័យចំណាស់ការយកចិត្តទុកដាក់ទាំងស្រុងឈានដល់កម្រិតខ្ពស់។ កុមារបានចូលរួមក្នុងសកម្មភាពមួយចំនួនអស់រយៈពេលជាយូរហើយពួកគេគ្រប់គ្រងឥរិយាបថរបស់ពួកគេ។ លើសពីនេះទៀតដោយសារការរីកចម្រើននៃចំណាប់អារម្មណ៍និងការទន្ទ្រាននៃការងារជាប្រព័ន្ធការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តរបស់កុមារបន្តអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្ម។ កម្រិតសំឡេងការផ្តោតអារម្មណ៍និងស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់កើនឡើងនៅពេលដែលអត្រាលូតលាស់នៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់កុមារកើនឡើង (ពី 10-12 ឆ្នាំ) ។
កំឡុងពេលបង្កើតការយកចិត្តទុកដាក់ស្ម័គ្រចិត្ត
នៅក្នុងការបង្កើតការយកចិត្តទុកដាក់តាមតែចិត្តមួយ, រយៈពេលបីត្រូវបានសម្គាល់:
- ឥទ្ធិពលនៃអ្នកអប់រំបានរីករាលដាលទៅតែអារម្មណ៍សាមញ្ញបំផុតរបស់កុមារដែលរួមមាន: ការសន្លប់ដោយអន្ទះអន្ទែងអារម្មណ៍នៃការភ័យខ្លាចការព្យាយាមអាត្មានិយមជាដើម។
- ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានគាំទ្រដោយអារម្មណ៍នៃការអប់រំកម្រិតមធ្យម: ការគោរពខ្លួនឯងអារម្មណ៍នៃកាតព្វកិច្ចការប្រកួតប្រជែងល។
- ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានរក្សាទុកដោយទម្លាប់។ មនុស្សម្នាក់ដែលមិនបានបោះបង់ការសិក្សានឹងមិនអាចលូតលាស់ដល់ដំណាក់កាលទីបីឡើយ។ ការយកចិត្តទុកដាក់តាមបែបចំណាស់លើមនុស្សបែបនេះគឺជាបាតុភូតដ៏កម្រនិងឥតឈប់ឈរ។ វាមិនអាចក្លាយជាទម្លាប់បានទេ។
តើអ្វីទៅជាការរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់
ការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់កុមារដោយស្ម័គ្រចិត្តត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយ:
- ច្បាស់លាស់ការបង្កើតភារកិច្ចនិងការបង្កើតបទបង្ហាញច្បាស់លាស់នៃលទ្ធផលមួយដែលមួយគួរខិតខំ;
- ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគោរពប្រតិបត្តិ
- ការលើកកម្ពស់កុមារដែលមានអាកប្បកិរិយាមានទំនួលខុសត្រូវឆ្ពោះទៅរកការរៀនសូត្រនិងគុណភាពការងារដែលកំពុងត្រូវបានធ្វើ។
- ការកើនឡើងជាលំដាប់នៃបរិមាណរយៈពេលនិងភាពស្មុគស្មាញនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។
- ភាពលំបាកនៃការងារគួរតែសមស្របតាមសមត្ថភាពរបស់កុមារ។
- ការអប់រំនៅក្នុងកុមារនៃផលប្រយោជន៍យូរអង្វែងដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ។
ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់កូនក្មេងតាមចិត្តទន់គឺជាប់ទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពបញ្ញានិងការយល់ដឹងពេញលេញរបស់កុមារការលើកទឹកចិត្តនិងឆន្ទៈរបស់គាត់។ អភិវឌ្ឍគុណភាពទាំងនេះអស់ជាច្រើនឆ្នាំ។ នេះតម្រូវឱ្យមានការខិតខំនិងការអត់ធ្មត់ជាច្រើន។
សូចនាករគុណភាពនិងបរិមាណនៃការយកចិត្តទុកដាក់ជួយបង្កើនសកម្មភាពនិងលំហាត់ពិសេសនិងល្អបំផុតក្នុងការលេងល្បែង។ វាពិតជាមានប្រយោជន៍ក្នុងការចំណាយមិនត្រឹមតែក្នុងការលែងលះគ្នាពិសេសនោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងឧទាហរណ៍ដូចជាធ្វើការងារផ្ទះឬដើរ។ ក្នុងករណីនេះមនុស្សពេញវ័យគួរចាប់អារម្មណ៍លើជោគជ័យនៃសមិទ្ធផលរបស់កុមារបើមិនដូច្នោះទេមិនមានលទ្ធផលអ្វីទេ។ នៅពេលដែលលក្ខខណ្ឌតម្រូវត្រូវបានបំពេញកុមារមានសមត្ថភាពធ្វើការកាន់តែច្រើនដោយញឹកញាប់ដោយគ្មានការលើកទឹកចិត្តការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់ក្លាយទៅជាស៊ាំកើតឡើងភ្លាមៗនិងដោយគ្មានការប្រឹងប្រែងរួមជាមួយកុមារនេះបង្កើតនូវសមត្ថភាពទូទៅដើម្បីរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្វីដែលត្រូវការគឺការអភិវឌ្ឍការចងចាំ។
តើមានអ្វីទៀតដែលប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់ស្ម័គ្រចិត្ត?
ការផ្លាស់ប្តូរសរីរវិទ្យានៅក្នុងសរីរាង្គរបស់កុមារក៏ប៉ះពាល់ដល់លក្ខណៈគុណភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់ផងដែរ។ ក្នុងរយៈពេលពី 13 ទៅ 15 ឆ្នាំកុមារឆាប់អស់កម្លាំងហើយជារឿយៗឆាប់ខឹងដែលនាំអោយមានការថយចុះគុណភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់។ មូលហេតុនៃការយកចិត្តទុកដាក់តិចតួចអាចជាការធ្លាក់ចុះនៃសុខភាពរបបអាហារមិនគ្រប់គ្រាន់ឬការគេងមិនគ្រប់គ្រាន់។
ផលប៉ះពាល់ជាទីគាប់ចិត្តលើការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់លើបន្ទាត់ត្រូវបានផ្តល់ដោយសកម្មភាពកីឡាជាទៀងទាត់។ ក្រៅពីការពិតដែលថាការធ្វើលំហាត់ប្រាណពង្រឹងប្រព័ន្ធភាពស៊ាំវាក៏រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍ផងដែរ។
លក្ខណៈសម្បត្តិដែលមានគុណលក្ខណៈអាចប្រើបានចំពោះការអភិវឌ្ឍហើយវាត្រូវតែធ្វើរួច។ តួនាទីសំខាន់គឺជាកម្មសិទ្ធិរបស់យើង - មនុស្សពេញវ័យដែលនៅព័ទ្ធជុំវិញដោយកុមារ។ ជាការប្រសើរណាស់, ចងចាំជានិច្ចថាក្មេងៗទាំងអស់គឺខុសគ្នា។ ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ស្ម័គ្រចិត្តនីមួយៗដំណើរការតាមវិធីរបស់ខ្លួនដែលតម្រូវឱ្យមានវិធីសាស្រ្តមួយយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។
រីកលូតលាស់សុខភាពនិងយកចិត្តទុកដាក់!