ការអប់រំឆន្ទៈរបស់កុមារក្នុងគ្រួសារ

ក្នុងចំណោមគុណសម្បត្តិដែលគួរឱ្យចង់បានជាបុគ្គលដែលមានគំនិតចាស់ទុំនោះមនុស្សជាច្រើននឹងត្រូវបានគេហៅថាមានគោលបំណងមានលទ្ធភាពកំណត់គោលដៅនិងសម្រេចបានតាមបំណង។ ហើយឪពុកម្តាយជាច្រើនកំពុងស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរអំពីវិធីបង្រៀនកុមារឱ្យមានឆន្ទៈល្អនិងរៀបចំ។ អំពីរបៀបរៀបចំការអប់រំឆន្ទៈរបស់កុមារនៅក្នុងគ្រួសារហើយនឹងត្រូវបានពិភាក្សាដូចខាងក្រោម។

បំណងប្រាថ្នាគឺជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សដើម្បីធ្វើសកម្មភាពឆ្ពោះទៅរកគោលដៅដែលកំណត់ដោយមនសិការខណៈពេលដែលជម្នះឧបសគ្គខាងក្រៅនិងខាងក្នុង (ឧទាហរណ៍ការបន្ទោបង់បណ្តោះអាសន្ន) ។ ការអភិវឌ្ឍនៃឆន្ទៈរបស់កុមារនឹងទៅជាមធ្យោបាយដ៏វែងមួយចាប់ផ្តើមពីកុមារភាពដំបូងនៅពេលដែលគាត់ទទួលបាននូវលទ្ធភាពដើម្បីគ្រប់គ្រងចលនារបស់គាត់។ បន្តិចម្ដងៗសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពដែលជួយបំពេញនូវបំណងប្រាថ្នាត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងឆន្ទៈក្នុងការធ្វើសកម្មភាពផ្ទុយទៅនឹងការលើកទឹកចិត្តផ្លូវចិត្តកំពុងតែរីកចម្រើនស្របតាមគោលដៅច្បាស់លាស់ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា។ សមត្ថភាពក្នុងការទប់ស្កាត់ការទប់ស្កាត់ស្វ័យភាពនិងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងមានការរីកចម្រើន។

មាតាបិតាត្រូវការការថែទាំពិសេសពីឆន្ទៈរបស់កុមារប្រសិនបើគាត់មាន "កត្តាគ្រោះថ្នាក់" ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងផលវិបាកក្នុងការសម្រាលកូន, សម្រាលកូននិងក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍រួមទាំង:

• hypoxia (ការផ្គត់ផ្គង់អុកស៊ីសែនមិនគ្រប់គ្រាន់ទៅខួរក្បាលរបស់កុមារ);

•ការកើតមុនពេល;

•ស្ថានភាពនៃការថយចុះសម្ពាធឈាមឬជំងឺលើសឈាមចំពោះទារក។

•ជំងឺឆ្លងធ្ងន់ធ្ងរនៅអាយុរហូតដល់ 3 ឆ្នាំ។

•ការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង។ ល។

ជាសំណាងល្អខួរក្បាលរបស់កុមារគឺជាប្លាស្ទិកហើយទោះបីជាមានការផ្លាស់ប្តូរ "មានគ្រោះថ្នាក់" ខួរក្បាលមានលទ្ធភាពទូទាត់។ ប៉ុន្តែគាត់នឹងត្រូវការជំនួយដើម្បីងើបឡើងវិញ។

កំហុសឆ្គងខ្លះៗនៃការអប់រំរារាំងការបង្កើតឱ្យមានគុណសម្បត្តិខ្លាំង។ ជាទូទៅ: នៅពេលកូនក្មេងខូចហើយបំណងប្រាថ្នាទាំងអស់របស់គាត់ត្រូវបានបំពេញដោយឥតល័ក្ខខ័ណ្ឌឬនៅពេលកុមារត្រូវបានបង្ក្រាបដោយឆន្ទៈរឹងមាំរបស់មនុស្សពេញវ័យគាត់មិនអាចធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងហើយបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់មិនត្រូវបានគេគិតគូរ។ ការលើកទឹកចិត្តដ៏ខ្លាំងក្លានិងការប្រៀបធៀបរបស់ក្មេងមិនពេញចិត្តចំពោះកុមារដទៃទៀតការវាយតម្លៃអវិជ្ជមាននៃប្រភេទ: "អ្នកមិនអាចយកអ្វីទៅទីបញ្ចប់!"; "Denis កាន់តែប្រសើរឡើង!"

ឪពុកម្តាយដែលស្វែងរកការអប់រំឆន្ទៈរបស់កុមារក្នុងគ្រួសារធ្វើតាមច្បាប់:

មិនត្រូវធ្វើអ្វីដែលកូនគួររៀនទេប៉ុន្តែផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។

2. ដើម្បីជំរុញសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារដើម្បីជម្រុញឱ្យគាត់មានអារម្មណ៍រីករាយពីអ្វីដែលបានសម្រេចដើម្បីបង្កើនជំនឿរបស់កុមារក្នុងសមត្ថភាពរបស់គាត់ដើម្បីយកឈ្នះលើការលំបាក។

3. ដើម្បីពន្យល់សូម្បីតែក្មេងៗអ្វីដែលជាផលប្រយោជន៍នៃតម្រូវការទាំងនោះការសម្រេចចិត្តដែលមនុស្សពេញវ័យធ្វើចំពោះកុមារ។ បណ្តើរបង្រៀនកូនឱ្យសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។ មិនត្រូវសម្រេចចិត្តសម្រាប់កុមារអាយុចូលសាលារៀននោះទេប៉ុន្តែដើម្បីនាំយកវាទៅរកការសម្រេចចិត្តសមហេតុផលនិងជម្រុញឱ្យអនុវត្តជាក់ស្តែងនូវគោលបំណង។

ការអភិវឌ្ឍនិងការកែតម្រូវឆន្ទៈរបស់កុមារកើតមានឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រចាំថ្ងៃជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។ ខាងក្រោមនេះគឺជាបំណែកនៃការទំនាក់ទំនងបែបនេះ។ ពួកវាបង្ហាញពីរបៀបដែលមនុស្សជិតស្និទ្ធអាចជំរុញសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការធ្វើខ្លួនឯងដោយខ្លួនឯង។ បំណែកនីមួយៗគឺផ្អែកលើធាតុជាក់លាក់នៃការខិតខំប្រឹងប្រែងខ្លាំងក្លា - ការជ្រើសរើសគោលដៅការយកឈ្នះឧបសគ្គនិងការបំពេញកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងការរៀបចំផែនការនិងការព្យាករណ៍ការវាយតំលៃ។ ល។ ហ្គេមនិងការងារមួយចំនួនដែលបានពិពណ៌នានៅខាងក្រោមក៏មានបំណងពង្រឹងឆន្ទៈរបស់កុមារដែរ។

វាចាំបាច់ក្នុងការចងចាំលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍកុមារដូចខាងក្រោម: បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ពួកគេគឺជាមូលដ្ឋាននៃការខិតខំប្រឹងប្រែងស្ម័គ្រចិត្ត។ បើគ្មានវាកូនមិនអាចតស៊ូនឹងខ្លួនឯងបានទេ។ វាគឺជាគោលបំណងនៃការដាស់អារម្មណ៍ប្រាថ្នាទាំងនេះនៅក្នុងកុមារដែលឪពុកម្តាយត្រូវការដើម្បីផ្តល់ឱ្យគាត់នូវចំណាប់អារម្មណ៍ថ្មី។ នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ទារក។ អារម្មណ៍ភ្ញាក់ផ្អើលនៃចក្ខុវិស័យដែលមានលក្ខណៈរស់រវើកនឹងកើតឡើងនៅក្នុងជីវិតរបស់គាត់កាន់តែលឿនគាត់នឹងមានបំណងចង់ធ្វើអ្វីមួយដើម្បីផ្លាស់ប្តូរអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ វត្តមាននៃសម្លេងតន្រ្តីការរៀនសូត្រពីអារម្មណ៍វត្ថុនិងប្រដាប់ក្មេងលេងដៃឪពុកម្ដាយក្តៅ - ទាំងអស់នេះរួមចំណែកដល់ការដាស់អារម្មណ៍នៃសេចក្តីប៉ងប្រាថ្នារបស់កុមារ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺការរំញោចត្រូវការទារកដែលមានសម្លេងកាត់បន្ថយស្ងប់។

ទង្វើដ៏រឹងមាំដំបូងរបស់កូនតូចគឺងាយស្រួលក្នុងការកត់សំគាល់: គ្រាន់តែកាលពីម្សិលមិញគាត់គ្រាន់តែមើលរបាំរបស់ក្មេងលេងដែលព្យួរនៅពីមុខគាត់ហើយថ្ងៃនេះគាត់ចង់មើលឱ្យជិតហើយគាត់ទាញប៊ិច។ កុមារដែលចាប់អារម្មណ៍ចង់ចាប់យកអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលពួកគេបានឃើញ។ នេះគឺជាលំហាត់មួយសម្រាប់កុមារដើម្បីយល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងបំណងប្រាថ្នានិងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ ដាក់ទារកនៅលើក្រពះរបស់អ្នកនិងឆ្ងាយ - ប្រដាប់ក្មេងលេងភ្លឺដូច្នេះគាត់អាចទទួលបានវា។ នៅថ្ងៃបន្ទាប់ដាក់វត្ថុបន្ថែមបន្តិចទៀតដូច្នេះអ្នកត្រូវទៅដល់វាបន្ទាប់មកវារ។ នៅពេលកូនធំឡើងកាន់តែសកម្មគាត់នឹងចាប់ផ្តើមដើរឱ្យគាត់មានអារម្មណ៍ចង់បានចំណង់។ ការហាមឃាត់មិនគួរមានច្រើនពេកទេវាល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីធានាកន្លែងនៅផ្ទះ។

ក្មេងៗអាយុមួយឆ្នាំចូលចិត្តឡើងលើវត្ថុផ្សេងៗ, ឡើង, ឡើងលើឧបសគ្គ។ ដូច្នេះពួកគេរៀនពីលទ្ធភាពនៃរាងកាយរបស់ពួកគេអាចជឿជាក់លើឯករាជ្យភាពជំនាញរបស់ពួកគេដូច្នេះការដាក់គ្រឹះនៃគោលបំណង។ លើកទឹកចិត្តដល់ការធ្វើលំហាត់ប្រាណរបស់កុមារគ្រប់វ័យ - វាជួយឱ្យកុមាររៀន "ឱ្យខ្លួនឯង" ក្នុងន័យធំជាងរាងកាយ។ បន្ទាប់ពីរយៈពេល 2 ឆ្នាំវាសំខាន់ណាស់ដែលកុមារចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍទម្លាប់មួយចំនួន: របបអនាម័យ។ នេះក៏រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍឆន្ទៈផងដែរ។ អ្នកអាចប្រើប្រដាប់ក្មេងលេងសំណព្វរបស់អ្នកដោយឱ្យពួកគេទៅមុខងាររបស់ឧបករណ៍បញ្ជា: "នេះគឺជាតុក្កតា Lala របស់យើងមកស្តាប់នាងនិយាយថា:" ក្មេងៗទាំងអស់នៅតាមផ្លូវហើយ Nastya ក៏ទាន់ពេលដែរ "។ នៅទីនេះលីឡាយ៉ាបាននាំយើងមក។ មើលលីឡាលីណាស្យ៉ាកំពុងស្លៀកពាក់ខ្លួនឯង»។

ការលើកទឹកចិត្តកូនឱ្យចែករំលែកប្រើគោលដៅមធ្យម។ ឧទាហរណ៏, ហាងនេះគឺនៅឆ្ងាយ, សម្លេងកូន, ចង់នៅលើដៃ។ យកចិត្តទុកដាក់ទៅក្មេង: "រថយន្តនេះគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍យើងនឹងខិតទៅជិតយើងនឹងឃើញ។ ហើយនៅទីនោះសត្វឆ្មាអង្គុយយើងទៅពួកគេ។ សូមអញ្ជើញមក, ដែលនឹងឈានដល់ជំហានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ដូច្នេះពួកគេបានមក។ " សកម្មភាពក្នុងរូបភាពល្បែងត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងល្អសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯងឧទាហរណ៍ពីហ្គេមរំខានទៅជាសម្លេងស្ងាត់មួយ។ កូនរត់ជាមួយបាល់មិនអាចបញ្ឈប់បាន។ ហើយតើកូនកណ្តុររបស់ខ្ញុំនៅឯណា? ខ្ញុំត្រូវតែប្រាប់គាត់ថាឆ្មានឹងទៅប្រហែលជាគាត់អាចចាប់កណ្តុរ។ នេះគឺជា "កណ្តុរ" (យើងអំពាវនាវដល់កុមារ) ។ Nastya, របៀបដែលអ្នកមាន, "កណ្តុរ", អ្នកនឹងរត់? ស្ងាត់, ដូច្នេះឆ្មាមិនបានឮ។ ហើយឥឡូវនេះទៅ "កណ្តុរ" ទៅកាន់ចន្ទីទៅរកម្តាយខ្ញុំឆ្មានឹងមិនឃើញយើងទេ។ " កុមារឡើងលើសាឡុងហើយពិនិត្យមើលសៀវភៅ។

ការលេងតួអង្គនឹងបង្រៀនក្មេងឱ្យចេះគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់គាត់។

ស្នើឱ្យកូនរបស់អ្នកស្រម៉ៃថាគាត់ជាអ្នកបើកបររថភ្លើង។ ប៉ុន្តែរថភ្លើងបានឈប់ (ឈប់លឿនសម្រាប់មួយរយៈ) អ្នកត្រូវដេរនិងយកឥវ៉ាន់ថ្មីនិងអ្នកដំណើរ។ អ្នកម៉ៅការតូចមួយអាចជួយពួកគេក្នុងការលេងល្បែងនេះជាមួយឪពុកម្តាយដើម្បីស្ដារសណ្តាប់ធ្នាប់ឡើងវិញ: "នាំ" ម៉ាក់ទៅផ្ទះបាយ "ដឹកជញ្ជូន" គូបនៅក្នុងប្រអប់មួយ ...

បច្ចេកទេសនេះក៏សមរម្យសម្រាប់គាំទ្រដល់ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់កុមារក្នុងការដើរផងដែរ: លេងនៅក្នុងសត្វផ្សេងៗគ្នារបៀបដែលពួកគេទៅរបៀបដែលពួកគេទាក់ទងជាមួយកាយវិការដោយ "សម្លេង" របស់ពួកគេ។

បង្កើតការគាំទ្រខាងក្រៅនៃសញ្ញាតាមលក្ខខណ្ឌក៏អាចជួយឱ្យកុមារទទួលបាននូវបទបញ្ជាផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ។ ដើម្បីជួយឱ្យកូនរបស់អ្នកប្តូរពីសកម្មភាពមួយទៅសកម្មភាពមួយទៀតប្រើនាឡិការឺម៉ោងរោទិ៍។ "មើលនាឡិកា។ ឥឡូវនេះព្រួញនៅលើលេខ 1. អ្នកគូររហូតដល់ព្រួញផ្លាស់ទីទៅលេខ 4. នាឡិកានឹងរោទ៍ហើយយើងនឹងនិយាយអំពីគំនូររបស់អ្នក។ "

ប្រើការរឹតត្បិតនិងការបញ្ជាក់អំពីគោលដៅ។

1. "គូររង្វង់" - ដំណើរការមួយដែលមិនមើលឃើញចុងបញ្ចប់វាហាក់បីដូចជាគួរឱ្យធុញនិងពិបាក។

2. "គូររង្វង់មួយរង្វង់" - ជាការចង្អុលបង្ហាញជាក់លាក់នៃគោលដៅដូច្នេះកុមារនឹងងាយស្រួលក្នុងការសំរេចវា។

3. "គូររង្វង់ស្រស់ស្អាតបី" - មិនគ្រាន់តែជាការចង្អុលបង្ហាញពីគោលដៅនោះទេប៉ុន្តែយកចិត្តទុកដាក់លើគុណភាព។

4. "រង់ចាំខ្ញុំនៅទីនេះរាប់រហូតដល់ 5 ហើយបន្ទាប់មកម្តងទៀតដល់ 5" - ការបង្កើនការកើនឡើងក្នុងការងារដោយបង្កើនកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែង។

នៅអាយុ 2-3 ឆ្នាំកុមារពិតជាចង់បង្ហាញពីភាពឯករាជ្យ។ ទុកឱ្យកុមារធ្វើអ្វីមួយមិនប្រព្រឹត្ដយ៉ាងប៉ិនប្រសប់និងឆាប់រហ័សដូចមនុស្សពេញវ័យទេតែត្រូវអត់ធ្មត់ផ្តល់ពេលវេលាឱ្យទារកបញ្ចប់នូវអ្វីដែលគាត់បានចាប់ផ្តើមនិងសរសើរការប្រឹងប្រែងរបស់គាត់។ បទពិសោធនៃសកម្មភាពរយៈពេលវែងដែលផ្តោតអារម្មណ៍មានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់កុមារដែលមានភាពសកម្មខ្ពស់។ ប្រសិនបើអ្នកកត់សម្គាល់ថាក្មេងដែលមានការភ្ញាក់ផ្អើលរបស់អ្នកត្រូវបានយកចេញឧទាហរណ៍ដោយការសាងសង់ពីអ្នករចនាម៉ូដផ្តល់ឱកាសឱ្យបន្តការកាន់កាប់នេះរយៈពេលយូរ។ បើទោះបីជាអ្នកចំអិនស៊ុបនិងចិញ្ចឹមទារកក៏ដោយពន្យាពេលវាឱ្យកុមារដែលមានការភ្ញាក់ផ្អើលទទួលបាននូវបទពិសោធន៍ចាំបាច់ក្នុងការដឹកនាំសកម្មភាពរបស់គាត់ឆ្ពោះទៅរកគោលដៅជាក់លាក់មួយ។ ល្បែងនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារស្គាល់ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងស្ថានភាពថ្មីឬ "បញ្ហា" ។ ដូច្នេះដោយមានជំនួយពីប្រដាប់ប្រដាប់ប្រដាប់ក្មេងលេងព្រឹត្ដិការណ៍នាពេលខាងមុខនេះនឹងត្រូវរហែក។ ឧទាហរណ៍: "តុក្កតាឡាឡារបស់យើងនឹងទៅមតេយ្យ។ សូមលីលីយ៉ានៅទីនេះនិយាយសួស្តី។ អ្នកនឹងមានសំលៀកបំពាក់សំរាប់សំលៀកបំពាក់ (បង្ហាញវា) ។ នៅទីនោះអ្នកនឹងអង្គុយនៅតុជាមួយក្មេងៗផ្សេងទៀត (យើងអង្គុយនៅតុមួយជាមួយកូនក្រមុំផ្សេងទៀត) ដេកនៅកុន។ អ្នកនឹងមានមិត្តភក្តិ។ បន្ទាប់មកម្តាយនឹងមករកអ្នក។ " បន្ទាប់ពីជម្រើសដូចគ្នាត្រូវបានលេងជាមួយកូន: "បង្ហាញពីរបៀបដែលអ្នកស្វាគមន៍ក្រុម, របៀបដែលអ្នកនឹងញ៉ាំ, ដេក ... "

រឿង "កុមារតូចៗប្រាំពីរ" និងលេងល្បែង "នរណាម្នាក់កំពុងរោទ៍នៅមាត់ទ្វារ" នឹងជួយកុមាររៀនពីច្បាប់នៃឥរិយាបថសុវត្ថិភាព។ ការអភិវឌ្ឍរួមគ្នានៃច្បាប់នៃល្បែងនេះបង្រៀនពីវិន័យនៃការប្រព្រឹត្ដ។ ជាឧទាហរណ៍កូនក្មេងម្នាក់«នាំមកនូវពាក្យមិនល្អពីមតេយ្យ»។ ផ្តល់ជូនលេងនិងយល់ស្របថា: "អ្នកណានិយាយពាក្យអាក្រក់អញ្ចឹងអុនចឹងលោតចេញពីមាត់របស់គាត់ដែលជាផ្កាល្អ។ យើងនឹងរាប់អ្នកដែលមានផ្កាច្រើនហើយអ្នកដែលមានក្រណាត់។ "

ប៉ុន្តែក្មេងលូតលាស់ឡើងការគិតរបស់គាត់មានការរីកចម្រើន។ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការបង្រៀនគាត់អំពីមធ្យោបាយសាមញ្ញក្នុងការធ្វើផែនការសកម្មភាព។ រួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយរបស់នាងកុមារកំពុងរៀបចំសម្អាតផ្ទះល្វែង។ "តើយើងត្រូវការអ្វីខ្លះដើម្បីសម្អាត?" Nastenka, រៀបចំ apron, ណាត់, broom, scoop ... "កុមារចូលរួមក្នុងសកម្មភាពការងារជាក់លាក់និងធ្វើវាជាប់លាប់ស្ថិតនៅក្រោមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យមួយ: ឧទាហរណ៍រៀបចំម្សៅ, pours ម្សៅនោះចាក់ទឹកដោះគោបន្ថែមអំបិល, stirs ជាដើម។

ការប្រើគំនូររួមគ្នាអ្នកក៏អាចបង្រៀនកូនឱ្យធ្វើសកម្មភាពដោយមានបំណងក្នុងរបៀបរៀបរយ។ ការប្រើសន្លឹកនិងខ្មៅដៃពិភាក្សាជាមួយកូនហើយគូររូបអាជីវកម្មរបស់អ្នកឱ្យជាប់លាប់សម្រាប់ថ្ងៃបច្ចុប្បន្ន: "នៅទីនេះអ្នកភ្ញាក់ឡើង។ ហើយតើយើងត្រូវចាប់អ្វីនៅពេលនេះ? បាទអ្នកមានអាហារពេលព្រឹក។ ហើយអ្វីដែលជាបន្ទាប់? គូរគ្រាប់ឡុកឡាក់។ តើនេះមានន័យយ៉ាងណា? អ្នកនឹងលេង។ ហើយបន្ទាប់មក? តើយើងត្រូវចេញទៅខាងក្រៅទេ? គូរផ្លូវដើមឈើ។ ហើយនៅទីនេះយើងនៅជាមួយអ្នក។ ផែនការនេះត្រូវបានដឹកនាំពេញមួយថ្ងៃ។ មុនពេលចូលគេងរូបភាពអាចត្រូវបានរំលឹកឡើងវិញនិងបានពិភាក្សាពេញមួយថ្ងៃ។

កូនក្មេងដែលមានវ័យចំណាស់ (5-6 ឆ្នាំ) នឹងមានគម្រោងបែបនេះសម្រាប់ខ្លួនគាត់ហើយការចាប់អារម្មណ៍នឹងត្រូវបានពិគ្រោះយោបល់ជាមួយគាត់ (ក្រោយពីហ្គេមនេះនឹងចូលចិត្តច្រើនជាងការបង្កើតមនុស្សពេញវ័យឱ្យបានទៀងទាត់ "អ្នកត្រូវតែ ... ") ។ ក្នុងចំណោមចំនួនការងារដ៏ច្រើនដែលកុមារអាចធ្វើបានហើយត្រូវមានសេចក្តីណែនាំចាំបាច់។ "Nastenka ចិញ្ចឹមត្រីយកតុស្លាបព្រាពែងនំបុ័ង ... " កុមារនឹងពេញចិត្តជួយដល់មនុស្សពេញវ័យក្នុងករណីដែលគាត់អាចដោះស្រាយបញ្ហាបាន - កុមារមានអារម្មណ៍យល់ដឹងពីឯករាជ្យរបស់គាត់។ "រំលឹកខ្ញុំ ... អ្នកមានភ្នែកមុតស្រួចខ្សែស្រឡាយមួយ ... អ្នកឆ្លាតណាស់សូមយកវា ... "

ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃការស៊ើបការណ៍សម្ងាត់នៃការរីកលូតលាស់ទារក, មនុស្សពេញវ័យបង្រៀនកុមារដើម្បីទស្សទាយការអភិវឌ្ឍព្រឹត្តិការណ៍និងលើកទឹកចិត្តឱ្យពួកគេដើម្បីធ្វើឱ្យការវាយតម្លៃខាងសីលធម៌នៃសកម្មភាព។ នេះអាចជួយកុមាររៀនដើម្បីកំណត់កំហឹងនៃប្រតិកម្មរបស់ពួកគេនិងត្រូវបានដឹកនាំដោយបទដ្ឋាននិងតម្លៃរួម។ ឧទាហរណ៍ថាវីរបុរសនៃរឿងនិទានឬមនុស្សពិតប្រាកដបានប្រព្រឹត្តត្រឹមត្រូវ។ ហើយតើអ្នកអាចធ្វើអ្វីផ្សេងទៀត? តើអ្នកគិតថាខ្ញុំនឹងធ្វើអ្វី? ហើយអ្នក? "នៅក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងមនុស្សពេញវ័យអាចនឹងមិនមានប្រតិកម្មភ្លាមៗទេប៉ុន្តែផ្តល់ជូននូវ:" សូមសាកល្បងទាយអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងគិតឥឡូវនេះតើខ្ញុំមានអារម្មណ៍ដូចខ្ញុំចង់និយាយដែរឬទេ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាខ្ញុំប្រាប់អ្នកអំពីរឿងនេះ? ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំសុំឱ្យធ្វើបែបនេះហើយបើមិនដូច្នេះទេហេតុអ្វីខ្ញុំមិនណែនាំអ្នកឱ្យធ្វើបែបនេះ? "

ការវាយលុកផលវិបាកនៃទង្វើពិតប្រាកដដែលអាចធ្វើទៅបានផ្តល់ឱ្យកុមារនូវកំហុសឆ្គងដែលថានៅក្នុងជីវិតពិតអាចបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់គាត់ហើយដោយសារតែការហ្វឹកហ្វឺនក្នុងល្បែងដែលកុមារអាចកែតម្រូវបានភ្លាមៗនោះត្រូវលេងល្បែងម្តងទៀតហើយជ្រើសរើសជម្រើសល្អបំផុតសម្រាប់ឥរិយាបថពិតប្រាកដ។ ទន្សាយគឺនៅម្នាក់ឯងនៅផ្ទះ។ គាត់បានឃើញថ្នាំគ្រាប់នៅក្នុងប្រអប់ហើយគិតថាពួកគេជាផ្អែមហើយញ៉ាំវា។ តើមានអ្វីកើតឡើងដល់គាត់? គាត់បានយំថ្ងូរក្រពះរបស់គាត់ឈឺហើយគាត់ឈឺ។ ប៊ុននីបង្ហាញខ្ញុំពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើអ្នកឃើញអ្វីដែលមើលទៅដូចជាស្ករគ្រាប់? ហើយឥឡូវនេះ Nastya នឹងនិយាយ។ " គិតរួមគ្នានូវអ្វីដែលនឹងកើតឡើងប្រសិនបើកៅអីអាចនិយាយបាន។ ប្រសិនបើកុមារធំជាងមនុស្សពេញវ័យ។ ប្រសិនបើមាន់ផ្អៀង compote ពីម៉ាស៊ីននេះ។

តំណាងឱ្យសកម្មភាពពិតប្រាកដជួយកុមារឱ្យមានអារម្មណ៍ទុកចិត្តលើស្ថានភាពថ្មីសម្រាប់គាត់និងធ្វើសកម្មភាពដោយមានសណ្ដាប់ធ្នាប់ដែលបង្កើតឆន្ទៈរបស់កុមារនៅក្នុងគ្រួសារ។ ឧទាហរណ៍គាត់ត្រូវទៅហាងជាលើកដំបូង (ទៅជីដូនរបស់គាត់។ ល។ ) ។ កុមារត្រូវចេះរៀបរាប់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវនិងសមស្របតាមលំដាប់នៃសកម្មភាពនិងគំនិតរបស់គាត់។ ខ្ញុំនឹងចាកចេញពីផ្ទះបង្វែរជ្រុងចូលទៅហាងមើលទៅនំបុ័ងនៅលើធុងទឹកដោះគោរើសស្ករសទន់ដាក់វាក្នុងថង់មួយរាប់ថាវាមានតម្លៃប៉ុន្មានយកលុយពីកាបូបប្រគល់វាទៅអ្នកគិតលុយបន្ទាប់មកទៅផ្ទះ "។ នៅក្នុងការពិពណ៌នានេះកុមារប្រើកិរិយាស័ព្ទជាច្រើន។ នេះរួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងអំពីសកម្មភាពនិងគោលបំណងរបស់ពួកគេ។

សម្រាប់ការបង្កើតសមត្ថភាពដល់សិស្សថ្នាក់ទី 1 ដោយខ្លួនឯងដែលមានអាយុស្របាលខ្លួនដោយស្វ័យប្រវត្តិនៅអាយុ 5-6 ឆ្នាំវាជាការសំខាន់ដើម្បីបង្កើតការលើកទឹកចិត្តមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារក្នុងការទៅសាលារៀន។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកអាចរៀបចំល្បែងមួយនៅសាលារៀនដោយណែនាំកុមារឱ្យបំពេញតួនាទីខុសៗគ្នាដូចជាសិស្សគ្រូបង្រៀននាយក ... វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការធ្វើដំណើរទៅសាលារៀនបង្ហាញសិស្សប្រាប់អំពីរបបសាលារៀនតម្រូវការសម្រាប់អាកប្បកិរិយា។ ណ្រនាំកុមារឱ្រយគ្រូបង្រៀនថ្នាក់បឋមសិក្សា។ លេងសាលារៀនបង្កើតនូវការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមានសម្រាប់ការរៀនសូត្រ។ ដំបូងអ្នកគ្រូដើរតួជាគ្រូបង្រៀនក្នុងល្បែងហើយក្រោយមកការលេងដូចគ្នាជាមួយមិត្តភក្ដិត្រូវបានរៀបចំ។ ប្រសិនបើកុមារចង់លេងល្បែងនេះតែម្នាក់ឯងនោះតួនាទីរបស់សិស្សអាចជាប្រដាប់ក្មេងលេង។

ខណៈពេលកំពុងលេងសាលារៀនសូមផ្តល់ការចាត់ថ្នាក់តូចៗប៉ុន្តែបន្ទាបខ្លួនទៅលើអារម្មណ៍ដែលមានមាតិកាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ឬមិនធម្មតាប្រើសៀវភៅដៃចម្រុះពណ៌ "កិច្ចការផ្ទះ" ។ ក្នុងករណីនេះសូមលើកទឹកចិត្តដល់ភាពជោគជ័យរបស់កុមារ។ នៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃការពេញចិត្តខាងអារម្មណ៍កុមារនឹងខិតខំធ្វើសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង។ នេះអាចជាល្បែងផ្សេងៗគ្នាដូចជា: អ្នកត្រួតពិនិត្យដំបងពេនកាតកុមារ "អ្នកដើរ" ជាមួយបន្ទះសៀគ្វី "មិនអាចបរិភោគបាន" ជាមួយបាល់និងច្រើនទៀត។ ហ្គេមនៅតែបន្តដរាបណាអ្នកលេងធ្វើតាមច្បាប់។ ត្រូវប្រាកដថាច្បាប់ត្រូវបានបង្កើតយ៉ាងច្បាស់និងច្បាស់លាស់ដែលកុមារបានយល់ពីពួកគេ: សូមឱ្យពួកគេរំលឹកពួកគេមុនពេលលេងដើម្បីបង្រៀនមិត្តភក្តិ។ ប្រសិនបើកុមារអាចត្រលប់មកវិញនូវល័ក្ខខ័ណ្ឌនៃហ្គេមនេះគាត់ទំនងជាអាចធ្វើតាមពួកគេបាន។ ប៉ុន្ដែជួនកាលក្មេងៗដែលចេះអត់ធ្មត់មានទំនោរឈ្នះក្នុងតម្លៃណាមួយហើយពួកគេប្រញាប់ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ។ ណែនាំក្មេងៗឱ្យសង្កេតនៅក្នុងល្បែងសម្រាប់ការគោរពតាមច្បាប់ដោយអ្នកចូលរួមទាំងអស់ហើយកែតម្រូវបើនរណាម្នាក់មានកំហុស។ អ្នកអាចយល់ព្រមលើរឿងកំប្លែងប៉ុន្តែមិនត្រូវគេពិន័យចំពោះការល្មើសពីច្បាប់ឡើយ។ តួនាទីរបស់ "ឧបករណ៍បញ្ជា" នឹងជម្រុញឱ្យកុមារធ្វើសកម្មភាពដោយយុត្តិធម៌។ វាមិនមែនជាអំពើបាបមួយទេប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យអនុញ្ញាតឱ្យកុមារទទួលបាននូវសេចក្តីអំណរនៃជ័យជំនះ។ យ៉ាងណាមិញប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យម្នាក់ឈ្នះគាត់ទំនងជាមិនចង់បន្តទេ។ ស្ថានភាពនៃភាពជោគជ័យបានពង្រឹងការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារអសន្ដិសុខ។

សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យនិងសិស្សសាលាពិសេសកុមារជាពិសេសកុមារដែលមានការភ្ញាក់ផ្អើលត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យមកមើលផ្នែកកីឡា។ នៅទីនោះកុមាររៀនវិន័យខ្លួនឯងឆន្ទៈរបស់គាត់ត្រូវបានគេខ្វាយខ្វល់ទាំងស្រុង។ ក្មេងៗដែលប្រកាន់យកមនោសញ្ចេតនាជ្រុលពេកហើយមានទំនោរទៅនឹងការមើលខ្លួនជាកីឡាដែលសមរម្យហើយនៅពីក្រោយទស្សនវិស័យវិជ្ជមានមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ក្បាច់គុន) ។ នៅក្នុងកុមារដែលមានការភ្ញាក់ផ្អើលមានការខ្វះខាតនិយតករអាកប្បកិរិយាដោយចេតនាដោយសារតែការលើកទឹកចិត្តខ្ពស់និងការលំបាកក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍។ ដើម្បីឱ្យកុមារទទួលបានជោគជ័យក្នុងសកម្មភាពអប់រំវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការថែរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់។

ដើម្បីអប់រំឆន្ទៈរបស់កុមារនៅក្នុងគ្រួសារប្រើហ្គេមដែលអ្នកត្រូវផ្តោតអារម្មណ៍ហើយថែមទាំងផ្តល់ការងារជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរចង្វាក់នៃសកម្មភាពដូចជា "បញ្ឈប់ការចាប់ផ្តើម" ។ ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើអ្នកអនុវត្តភារកិច្ចអភិវឌ្ឍណាមួយ (វាអាចត្រូវបានអនុវត្តការញែកប្រហាក់ប្រហែលនៃរូបភាពធរណីមាត្រឬការស្វែងរកនៅក្នុងអត្ថបទនិងការសង្កត់ធ្ងន់លើអក្សរខ្លះឬការបំពេញសំណុំបែបបទសម្រាប់គំរូ) សូមឱ្យកុមារផ្អាកការអនុវត្តពីរបីវិនាទីនៅលើពាក្យបញ្ជាបញ្ឈប់របស់អ្នកនិងលើពាក្យបញ្ជា។ "បន្ត" - បន្ត។

ត្រូវមានការរៀបចំយ៉ាងពេញលេញនៃការធ្វើលំហាត់របស់និស្សិតដែលមានការភ្ញាក់ផ្អើលជាចាំបាច់: ធ្វើមេរៀនរួមគ្នា (វត្តមាននៃវិន័យរបស់មនុស្សពេញវ័យ) សូមឱ្យសិស្សនិយយទាំងអស់នូវការគណនានៃឧទាហរណ៍ភារកិច្ចអត្ថបទក្នុងលំហាត់ភាសា (នេះនឹងបង្កើនការផ្តោតអារម្មណ៍) ។ វិធីបង្រៀនមេរៀននេះជាមួយកុមារដែលមានការភ្ញាក់ផ្អើលគឺជាការសមរម្យនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សានិងនៅក្នុងភាពធ្ងន់ធ្ងររបស់រដ្ឋនិងនៅចំកណ្តាល។